Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
kyrka, nu förvandlat till magasin. En sådan beskrivning giver
en konkret föreställning om situationen. Ett uttryck som det
vanliga: "kyrkans överflödiga egendom indrogs", säges
mycket fortare, höres mycket fortare, men är ungefär lika
åskådligt som en matematisk formel och glömmes med stor
hastighet. Ett annat historiskt förhållande, som även bör hava sin
typiska beskrivning i sammanhang med Gustaf Vasa, är
upproret och dess förhållande till konungamakten.
I och med storhetstiden vidgas synkretsen bort över Europa,
och på samma gång uppträder för första gången ett verkligt
modernt krig med belägringar och fältslag i stor skala. Det
är en sällsynt lycka för oss svenskar, att, på samma gång vi få
tillfälle att vidga barnets horisont över en stor skådeplats, vi
också kunna höja dess blick till en av de fullkomligaste
typerna för en stor regent och en ädel människa. Därför blir Gustaf
Adolfs tidevarv från både ideell och real synpunkt det
viktigaste av hela nyare tiden. Innan lärjungen lämnar det, bör
han hava en klar föreställning om belägring (t. ex. Riga),
krigstukt (soldaterna i Stettin, som stulo äpplen och blevo
avrättade), skovling av en intagen stad (Magdeburg),
ockuperande av ett främmande land (Pommern) m. m. Längre fram i
tiden är freden i Roskilde synnerligen karaktäriserande för de
diplomatiska underhandlingar, som föregå ett fredsslut.
Vi skulle kunna i oändlighet fortsätta detta uppräknande
av det för varje period typiska, men vi hoppas hava sagt nog
för att i någon mån tydliggöra vad vi mena med historisk
realkunskap.
För att meddela en verklig sådan måste man — vi upprepa
det — giva utförliga skildringar. Har man ont om tid, får
man spara på det sättet, att man icke tager upp många av
samma art, men de som man ger, de typiska, få icke vara
schematiska, ty då uppkommer hos lärjungen ingen bild, och
den första undervisningen skall dock just åsyfta att meddela
icke abstrakta begrepp, utan klara bilder av de historiska
tilldragelserna.
Historieundervisningen skulle på detta sätt bedriven även
75
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
