Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
skall nämligen även omfatta kunskapen om det mänskliga
arbetet, söka väcka intresse och deltagande för den stora del
av mänskligheten, som använder sina krafter i det materiella
arbetets tjänst. Även i detta avseende kan geografien sägas
vara humanistiskt bildande. Om vår tid känner sig själv och
sina egna faror, borde hon bemöda sig att redan i skolan
undergräva de hemska, olycksbådande skrankor, som skilja
kroppsarbetaren från de så kallade bildade och dem som arbeta i
de materiella yrkena från intelligensens målsmän. Men den
humanistiska bildningen kan genom geografien tillgodoses på
många andra sätt. Sociala företeelser, rasförhållanden,
religionernas inbördes ställning, konst- och kulturhistoria, allt detta
hör hit. Dessutom bör geografien å ena sidan anknyta sig
till historien och å den andra till naturkunnigheten och
tillsammans med dessa söka giva en totalbild av naturen, sådan
den genom människans inflytande gestaltat sig.
Det ämne, varigenom den nuvarande undervisningen anser
sig bäst befrämja den humanistiska bildningen och giva henne
vad henne tillkommer, är modersmålet. Det händer därför, att
nya skolor, som göra anspråk på att vara tidsenliga och
frisinnade, utlova ökad tid åt undervisningen i svenska. Man
tyckes anse detta som ett motgift mot det överdrivna läsandet
av främmande språk. Till ämnet "modersmålet" hör nu först
och främst svensk grammatika, ty huru skulle man kunna
vara nog opatriotisk att vilja neka sitt eget tungomål den
grundliga "dryftning", som vederfares de främmande? Huru
skulle man kunna vara nog lättsinnig att ens i de lägre
klasserna lämna lärjungen åt den medfödda, men omedvetna
kunskapen? Dessutom "hinner" man under de andra
grammatiktimmarna ju ej med att lära barnen riktigt skilja mellan
satsdelar, att verkställa en säker satsanalys, och därför behöves
svenska grammatikan som ett kompletterande element, ty hon
kan "hava tid" att vara i ännu högre grad än de utländska
språkens — formellt bildande.
85
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
