Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Slöjd- och handarbetets betydelse vid uppfostran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
15
eller på klubben o. _ s. v., för att icke tala om att han ofta
förnöter sin lediga tid i ren sysslolöshet och lättja. Huru
skulle det se ut i våra hem, om våra hustrur på samma sätt
förnötte sin lediga tid och hade samma behof af sådana
förströelser som ofvannämnda, förströelser skapade af oss och
ensamt för oss. Hvad hindrar att mannen likaväl som hus-
trun tager sig något slöjdarbete före i hemmet på sina lediga
stunder? Det skulle inbespara hemmet mången bitter stund,
det skulle höja hemtrefnaden för både mor och barnen att se
fadern liksom modern tillbringa sin lediga tid hemma, i skötet
af sin familj. Ty trifs jag icke bäst i mitt hem, så har jag
väl svårligen någon verklig trefnad här på jorden. Jag viU
visst icke härigenom uttala någon förkastelsedom öfver säLl-
skapslifvet. Jag vill blott påpeka ett missförhållande i afseende
på männens lif. Men hvems är felet till detta missförhållan-
de? Uppfostran, den ensidiga uppfostran vi gif va våra gossar.
Man hör så ofta klagan öfver vår tids ungdom. Man förebrår
den mycket. Den är slapp så i moraliskt som i fysiskt hän-
seende, egensinnig, njutningslysten, ohejdadt hängifven åt mer
eller mindre nyttiga nöjen och förströelser, m. m. Och beklag-
ligen är detta till en del sant. Vi krypa in i vår egenrätt-
färdigliets smyghål och skylla på tiden, på tidsandan, på ung-
domen sjelf detta onda. Men hvem är tiden? Jo, tiden äro
vi, just vi sjelfve, vi äldre. Hvem uppfostrar våra barn, vår
ungdom? Jo, just vi sjelfve. Det går icke an att här vid lag-
kasta skulden på tiden, på ungdomen, ty tiden och ungdomen
äro sådana som vi äldre skapat dem. Egenmägtigt kasta vi
in barnet och ungdomen i en af oss konstruerad uppfostrings-
form, som är stridande mot naturens ordning. Vi äro förvå-
nade öfver att detta uppfostringssätt på mångahanda sätt miss-
lyckas; vi veta, att det står illa till med vår ungdoms både
fysiska och moraliska helsa; men medlet, medlet att afhjelpa
detta onda, detta tysta, smygande gift, som förtär vår ungdom,
hvar finnes det? Jo, i boken mena vi, boken är ett universal-
medel, som hjelper för allt. Då vi se denna moraliska slapp-
het angripa ungdomen, hvad ordinera vi för den? Boken,
fem timmars läsning i skolan, tre, fyra, fem timmars läsning
i hemmet. När njutningslystnaden visar sig hos ynglingen
och flickan, hvad medel tillgripa vi? Boken. Ungefär samma
recept, fem timmars skolarbete med läsning, tre, fyra, fem tim-
mars hemarbete med läsning. När ynglingen ända till leda
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
