Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Johnson, N. Undervisning i böckers bruk (Recension)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
UNDERVISNING I BÖCKERS BRUK. 220
Den handledning, som utgivits av Lorentz Larson och Karin Skerfe, är i
verklig mening elementär och lättillgänglig. Till dess stora förtjänster hör också, att
den kompletteras av ett mycket användbart och lätthanterligt arbetsmaterial. De
för bokmidervisningen behövliga arbetsuppgifterna finnas utarbetade å tryckta kort
och äro uppgjorda i anslutning till ett begränsat antal lätta uppslagsböcker, som
böra vara självskrivna i ett något sä när välförsett skolbibliotek. I sin helhet
präglas arbetet av enkelhet och praktisk syn pä uppgiften. Man märker nogsamt, att
det är två mycket erfarna och kunniga pedagoger och bibliotekarier, som gjort
arbetet.
De sex första av de tio lektioner, som handledningen innehåller, uppta rätt
enkla uppgifter, som varje klasslärare utan någon större svårighet bör kunna gå
igenom med sin klass. Ett mycket värdefullt drag i Larson—Skerfes handledning
förefaller mig vara att såsom handledningen lagts upp bör det inte vara någon
svårighet, att få bokundervisningen förlagd ute i klasserna och ledd av
klassläraren åtminstone under de fem, sex första lektionerna. Då det ofta visar sig svårt
för skolbibliotekarien att räcka till för bokundervisningen ute i klasserna — i all
synnerhet i skoldistrikt, där det endast finns ett centralt skolbibliotek men flera
skolor — är denna möjlighet en betydande vinst för bokundervisningens
förverkligande i större utsträckning än hittills. Så enkla uppgifter som att lektionsvis göra
klart, hur en bok kommer till och hur den vårdas, vad som menas med band,
titelblad, register och innehållsförteckning, enkla alfabetiska övningar och lektioner i
anslutning till telefonkatalog, tidtabell och almanack, liksom också att lära eleverna
att använda en större uppslagsbok — är allt sådant som bör kunna läggas jn i
modersmålsundervisningen och ombesörjas av klassläraren i de fall, då
skolbibliotekarien ej har möjligheter att helt ta uppgiften. Så som handledningen skrivits
tjänar den på ett alldeles förträffligt sätt lektionsförberedelsen. De sista fyra
lektionerna i handledningen äro mera krävande och böra nog, när möjlighet så finnes,
förläggas till skolbiblioteket — eller folkbiblioteket. Har man på klassrummet
tillgång till de viktigaste av de böcker, till vilka arbetsuppgifterna utarbetats, och
intresset finns från vederbörande lärares sida, torde även dessa lektioner åtminstone
i huvudsak kunna hällas i klassen.
Så som denna handledning skrivits, kräver den inte med nödvändighet tillgång
till de välrustade skolbibliotek, som i regel endast de större samhällena och
städerna kunna bjuda. Man har sökt ta sikte även pä de mindre skoldistriktens behov
och uppgjort arbetsuppgifterna i anslutning till enkla och väsentliga fackböcker,
som barn kunna ha förutsättningar att klara upp och som böra finnas i alla
skolbibliotek.
De frågekort, som utarbetats till lektionerna 6, 8 och g synas särskilt
värdefulla. Genom sifferanvisningar till en särskild nyckel i handledningen har
lektionsledaren lätt att kontrollera svarets riktighet, även om han skulle ha ett rätt stort
antal elever i arbete för varje gång. Vad frågorna beträffar, så äro de i de flesta
fall ganska lätta, och genomgående ha de fått en kortfattad och tydlig formulering,
som särskilt i detta sammanhang är värdefull. Anmälarens uppfattning är, att
både handledningen och korten ha en enkel och fyndig uppställning och förefalla
synnerligen användbara både i skolans, skolbibliotekens och folkbibliotekens arbete
för att ge den uppväxande ungdomen den för bildningen värdefulla tillgång, som
en god bokkunskap utgör. Bokkunskapens ökade omfattning i skolornas
undervisning ligger helt i linje med den moderna arbetsskolans strävanden. Det är också
mycket troligt, att Larson—Skerfes bok skall föra bokundervisningens sak ett
betydligt steg framåt i värt skolarbete.
Nathan Johnson.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
