Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
- 280 -
Lær dem tilfelle som: Bjørnson, Broch og Bernt Lie, Erik Lie. Alle må
opnå full sikkerhet.
B. Noen ord de bør kunne.
1. Bibliotek. 2. Litteratur. 3. Leksikon (leksika). La barna selv bruke
fremmedordboken, og forklar. 4. Register og
innholdsfortegnelse.
C. Bøkenes opstilling.
1. Forklar s k j ø n n litteratur og fag litteratur. Prøv ved eksempler
om alle har forstått. Her i hyllen har vi faglitteratur. 2. Deweys
desi-malklassifikasjon (utt. Djui). Hvorfor heter det
desimal-klassifika-s j o n ? 3. La barna ta foran sig den vesle oversikt. Ta gruppe for
gruppe og vis samtidig i bokhyllen. 4. Prøv ved spørsmål om alle har
forstått. Eks.: Hvor (i hvilken gruppe) finner vi: en geografi? en
bibelhistorie? en fysikk? o.s.v. Øv dette grundig. 5. La barna ta foran
sig den større oversikt. Forklar hvorfor den er nødvendig. Ta mange
øvelser efter den. Hvert av de nummerne kan også deles i 10 og de hele
igjen i tiendedeler. Eks.: 623.8. 6. Efter gruppenummeret kommer en stor
bokstav - forbokstaven i forfatterens efternavn. Eks.: 590 H (Holmsen).
7. Så kommer forfatternummeret, som biblioteket finner ut ved
hjelp av særlige tabeller, - Cutter’s (utt. Køtter’s) tabeller. Nummeret
kalles «køtternummeret». (Se i kateterskuffen) Eks.: 590 H 73. 8. Dertil
kan komme en liten bokstav (eller to). Forbokstaven (e) i bokens titel (en,
et, den, det, de regnes ikke med). Eks.: 590 H 73 s betyr: gruppe 590
Holmsen Cutternr. 73 Større naturhistorie. Gjennemgå flere bøker fra
hyllen. Skriv på tavlen. Prøv barna. 9. La barna få opgitt bøker de skal
hente i hyllen og siden sette på plass igjen. En av gangen.
10. Gi flere barn hver sin bok og la dem sette dem på riktig plass. Øv
dette meget nøiaktig. Hver bok har sin ene, spesielle plass.
D. Forklar bruken av kortkatalogen.
Hver bok har to kort, - emnekort og forfatterkort. Eks.:
Wollebæk: Norges fisker finner vi også under «Fisker». Ta mange
øvelser i å bruke kortkatalogen.
E. Lesestuearbeidet.
1. Muntlig, a) Læreren eller elevene efter tur - leser h ø i t av en
bok. b) Høitlesning efter bok sett og c) Stille lesning efterfulgt av
samtale eller skrift lig kontroll. 2. Skriftlig. Gi barna
spørsmål (på lapper) som de kan svare på skriftlig efter å ha slått op i a) en
opgitt bok på ett sted, b) en opgitt bok på t o steder, c) to opgitte
bøker på t o eller flere steder og d) en bok som ikke er opgitt.
Det kan også tenkes andre former for lesestuearbeidet.
Bruk stadig konversasjonsleksikon og fremmedordbok.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
