Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 614 —
rigt uppräknas alla sidor av det praktiska livet. som på detta sätt i
fortsättningsskolan böra finna tillämpning. Till den ovannämnda anpassnin:
gen hör emellertid å ena sidan den begränsning, som består i urvalet
av ett fåtal för varje ort ändamålsenliga ämnen och övningar, vilka
behandlas med största möjliga grundlighet. Men hur man än specialiserar.
må dock a andra sidan iakttagas, att det rent mänskliga, husliga,
samhälleliga, medborgerliga, ej blir förbisett.
Huruvida man bör under närmaste tiden eftersträva att
fortsättningsskolan genom lagbestämmelse påbjudes för alla, därom synes en
viss tvekan råda även bland dem, som önska denna skolform den bästa
framgång. Att den i realiteten bör bli obligatorisk, är emellertid ur
praktisk synpunkt ett önskemål av största betydelse, och man må ju
hoppas, att den efter att ha blivit praktiskt ordnad även så blir genom
sin egen dragande makt.
Lätt kommer man ju här också att tänka på sådana skolor som lant:
mannaskolor på landet samt i städerna tekniska yrkes- och aftonskolor.
i: vilka de, som redan börjat ägna sig åt t. ex. handel ävensom
lärlingar i olika yrken kunna fördjupa sina insikter och förkovra sina
färdigheter i för deras sysselsättningar betydelsefulla ämnen. Om dessa skolor
ordnas i organiskt samband med folkskolan och dess fortsättningsskola.
så att individens förutsättningar för den ena eller andra talangen fullt
utnyttjas, och om arbetsgivarna lämna ungdomen tid till sådan, fortsatt
undervisning, torde därav mycket gott kunna väntas. N
Ökade fordringar på undervisningen medföra naturligen ökåde
fordringar på lärareutbildningen. Med tanke på nödvändigheten av tt
folkets lärare sättas i stånd att följa med sin tid i allmänhet och mied
särskild hänsyn till att de fortsättningsskolor, som hädanefter skola Jkunna
bildningen, ej blott seminarieutbildningen utan ock särskilt den fortksatta.
En enda detalj må framhällas såsom varande ej så allmänt inseddk men
högst betydelsefull för alla lärare, nämligen bibringandet av förmåfla att
medels kritteckning åskådliggöra undervisningen. Denna konst är äbtt av
de bästa medel för läraren att göra sin undervisning levande, ett nåkedel.
som alltid är »till hands» och ägnat att väcka elevernas intresse. 4 De
av centralstyrelsen för Sverges allm. folkskollärareförening anordriikade
teckningskurserna torde lång tid fråämåt här hava en stor mission att fylNla
Vilken som i det stora hela är bästa formen för lärarekårens for
satta utbildning må lämnas åt en grundligare utredning att avgöra. 1I
må blott sägas, att den behöver bli mera samlad och mera djupgåer
än den, som de korta ehuru dock så värdefulla och i synnerhet väckan
sommarkurserna kunna lämna. Blott ett sådant exempel som Danma
Leererhöjskole och dess verkningar kan tjäna som bevis härför...
För övrigt gäller här, att liksom då en lem är sjuk, hela krop]
lider, så är den föreliggande frågan beroende av skolans samtliga utvec
lingsfrågor och löses lättare, i samma mån de alla lösas. ;
Ett spörsmål, som står i allra närmaste samband med frågan om
praktisk utbildning, är bottenskoleidén. Naturligast kunde de praktizska
sysslornas krav tillgodoses, om folkskolan verkligen bleve en hela foVkets
vsemensamma barndomsskola med lämpliga utgreningar vid olika wddrvar,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
