Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
för allt komme att vila på pedagogiska grunder. Dessa förutsättningar
må också bli avgörande, då det gäller att bedöma i vad mån läran om
husdjuren, deras skötsel och vård, bör utvidgas, botaniken ställas i
samband med praktiskt trädgårdsarbete, o. s. v. — Då varken den sjuke
eller den hungrige äro i full mening praktiska, synes hälsoläran och
födoämnesläran ha så allmängiltig betydelse för den praktiska
dugligheten, att man väl borde taga i övervägande, om ej en fylligare
behandling av dessa ämnen må införas redan å ett tidigare stadium, i
synnerhet som i dessa avseenden rika anknytningspunkter finnas i barnets
uppfattning och erfarenhet. Förändringar böra emellertid — såsom redan
antytts — endast vidtagas i den mån, som de praktiska fordringarna
kunna enas med de pedagogiska.
Dessa små antydningar — ehuru kanske ej innebärande något
egentligt nytt — äro lämnade såsom exempel på huru den egentliga
barndomsskolan genom en inre omdaning och förbättring bör kunna
tillmötesgå de praktiska kraven. — Det torde emellertid med all önskvärd
tydlighet framgå, att redan till en sådan förberedande grundläggning av
praktisk duglighet i högre grad än förut fordras tid, mera tid än den,
som upptages i de s. k. halvtidsläsande skolformerna, vilka synas i hög
grad ägnade att alstra minnesdressyr. Att önskemålet om praktisk
undervisning sammanfaller med det om enligt folkskolestadgans
andemening full årlig lästid — där sådan ej redan finnes — torde sålunda stå
klart för envar, som önskar, att i folkets skola de gryende anlagen skola
utbildas i här berörda riktning.
Den åldersperiod, som närmast följer på den egentliga :skolåldern,
kännetecknas ju i allmänhet av ett nyvaknande intresse för livets
företeelser ävensom en naturlig åtrå att tillämpa förefintliga förmågor på
det ekonomiskt nyttiga. Vill man draga fördel av dessa ypperliga
förutsättningar hos ungdomen i övergångsåldern, förefaller det ju tämligen
naturligt, att tyngdpunkten av den praktiska utbildningen förlägges till
fortsättningsskolan. Om denna har fördelen av de bästa möjliga
anknytningspunkter hos ungdomen själv, så har den också därmed de
största möjligheter för ett direkt tillgodoseende av de praktiska kraven
utifrån. Såsom villkor härför måste dock alltid göra sig gällande ett
fullgott underlag och en praktisk anordning av undervisningen. Hurudant
underlaget bör vara är i allmänna grunddrag här ovan antytt, och sättet
för undervisningens praktiska ordnande i allmänhet har särskilt inom
pedagogiska kretsar så grundligt dryftats, att så mycket nytt av värde
väl näppeligen nu kan framföras. Till de grundsatser, varifrån man bör
utgå, hör väl först och främst att tillvarataga och utvidga så mycket
som möjligt av förut inhämtade kunskaper samt tillämpa och omsätta
dem i praktiska övningar, och att särskilt med hänsyn till dessa
sistnämnda man i möjligaste måtto anpassar sig efter olika orters
förhållanden.
Dels genom teoretisk undervisning, även omfattande yrkeskännedom,
dels genom praktiska övningar i lämplig utsträckning har alltså denna
skola att förbereda skicklighet i de särskilda orternas viktigaste
näringsfång. Särskilt intressant för landsbygden är ju exempelvis fragan om
naturkunnighetens tillämpning på lanthushållningen, vilken fråga nu är
under utredning inom allmänna lärareföreningen. — Ej må här för
öv
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
