Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - II. Skoleloven av 1860 og dens virkninger - 2. Landsskolens indre organisation
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
37
almindelige skole, var skolekommissionen
pligtig til at faa istand en særegen undervisning
saalænge som lærer og sogneprest fandt dette
nødvendig. Men hvis de hadde naadd 16 aar,
og de gjenstridig ikke vilde underkaste sig de
forholdsregler som skolekommissionen hadde
valgt for deres undervisning, var den berettiget
til at anvende saadanne tvangsmidler som
stifts-direktionen godkjendte, dog „at barnet ikke
indsættes paa nogen strafanstalt." Erkjendelsen
av skolepligtens betydning o: betydningen av
ethvert barns ret og pligt til at motta
undervisning i den utstrækning som loven bestemte,
vokste efterhaanden som oplysningen tiltok.
Tallet paa de skolepligtige barn som aldeles
uteblev fra skolen er i 1861 omtrent 3 °/o- I
1880 var det faldt til 1,3 «/„ og i 1890 til 0,75
%. Hvormange barn det var som ikke flk
nogen undervisning paa grund av forældrenes
„motvillighet, lastefuldhet eller likegyldighet",
kan ikke siges. Der raadet temmelig stor
ulikhet i de forskjellige landsdeler med
hensyn paa skolemyndigheternes villighet til at
bruke lovens tvangsmidler. Mens enkelte
skolekommissioner var noksaa kjappe til at
mulktere og ofte med ret god frugt, var andre
ikke til at formaa at gripe til bøter. De mente at
dette middel var et tveegget sverd, som maatte
brukes med stor forsigtighet, avhængig av
bygdefolkets tænkesæt og dannelse.
Det siger sig næsten selv at
skoleforsøm-melserne ogsaa under den nye organisation av
landsskolen blev ved at være skolens
kræftskade, tiltrods for de lettelser, som fastskolen
i mange maater bød paa. Man kan visselig
med god grund sige, at alle de hindringer som
en ufuldkommen organisation lægger iveien
for skolens fremgang, som følge av forholdenes
nødvendighet, er for intet at regne i
sammenligning med den grundskade som ligger i den
ujevne skolesøkning som ingen lov fuldstændig
kan hæve. Ingenting ellers formaar f. eks.
saaledes som forsømmelserne at bryte lærerens
kraft, nedslaa hans mot og slukke iveren og
kjærligheten til hans kald. De officielle
beretninger om skolevæsenets tilstand i Norge
som fra 1861 utkommer hvert aar, og særlig
da stiftsdirektionernes 5-aars indberetninger,
dvæler meget indgaaende ved dette mørke
punkt. Det kunde være av megen interesse
mere i detalj at følge de undersøkelser om
dette ondes art og aarsakerne til det som vi
der finder, men denne korte oversigt tillater
ikke dette.
Fra begyndelsen av 60 aarene lyder
klagerne over forsømmelserne høilydt. Ja, det
paastaaes endog at de mange steder hadde tat
til, at tilstanden under den nye lov var meget
værre end under loven av 1827.
Fra Tromsø stift meldes det at med de
uhyre avstande og prestegjeldenes størrelse,
op til 40 a 50 geogr. kvadratmil, var det
ugjørlig for sognepresten, som skolens
nærmeste tilsyn, personlig at paavirke angjældende.
Skolekommissionens medlemmer som efter loven
skulde hjælpe presten i tilsynet med
skolesøkningen hadde „kun paa faa steder utfoldet nogen
saadan virksomhet". — Man satte sit haab til
at skoleforsømmelsen skulde avta naar man
litt om senn fik dygtigere lærere og interessen
for skolen derved vokste. „Men den (interessen)
vil dog ikke altid bli istand til at avvende
hindringerne for barnets skolegang, eller maaske
rettere bringe forældrene til at indrette sig
saaledes at de kan undvære barnes hjælp i den
bestemte skoletid. Vistnok søker man saavidt
mulig at henlægge skolen til den for enhver
egn bekvemmeste tid av aaret; men enhver
aarstid medfører sine eieneommelige hindringer
for skolesøkningen. Da det over det hele stift
er yderst vanskelig at faa tjenere nødes
forældrene til at benytte sine barn allerede i den
yngre alder til alslags arbeide. I vintertiden,
da skolen for det meste holdes, er en stor del
av de ældre gutter, fra 14 aar og derover,
fraværende paa Lofot-fiske. Nogle blir vistnok
hjemme, men da saagodtsom hele den
mandlige befolkning er fraværende paa fiske, er de
uundværlige for den hjemmeværende familie.
Det er saaledes sandhet i den bemerKning som
undertiden findes i skoleprotokollen, at barnene
„ikke hadde tid til at komme paa skolen". Efter
endt Lofot- og Finmarksfiske er en stor del
av barnene, gutter som piker optat med
fisketørringen. I den korte sommertid har alle,
store og smaa, fuldt op at bestille; saavel ældre
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
