Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - II. Skoleloven av 1860 og dens virkninger - 3. Undervisningen i landsskolen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
— 47 —
Av de ældre læreemner forøvrig kom
mors-maalet, skrivning og regning mere til sin ret
i den nye skoleordning, hvorimot sangen nu
som tidligere var stedbarnet. I kredsskolens
fagkreds kunde efter skolekommissionens
beslutning optas gymnastik og militære øvelser,
likesaa kunde med kommunestyrets samtykke
oprettes haandgjerningsskoler for piker og
almindelige arbeidsskoler (sløid og husflid)
(Skr. 20. februar 72) for gutter. Med disse
fag stod det i hele perioden ikke rart til. Endel
haandgjerningsskoler for piker var det vel, men
forsvindende faa, endnu færre for gutter. For
gymnastik og vaabenøvelse virket omkring 1870
den dygtige seminarbestyrer N. Hertzberg ivrig,
og til en tid med megen fremgang. Det blev,
nærmest efter hans initiativ og under hans ledelse, sat
igang lærerkurser i gymnastik og tildels sang. Men
tiltrods for meget og ihærdigt arbeide fra de
styrendes, læreres og private foreningers side blev
det ikke megen fremgang for disse ferdighets fag.
Det er ogsaa for dette tidsrums
vedkommende umulig at faa noget virkelig
tilforladelig og nøiagtig billede av selve undervisningens
art og maate, dens fremgang og vekst i de
forskjellige deler av landet. De officielle
beretninger har litet eller intet at berette fra
skolestuernes indre liv. Fra Hamar stift, hvor
Hedemarkens amt tidlig stod langt fremme i
maal-bevisst arbeide for almuskolens opkomst, hører
vi i beretningen fra 1880 litt om enkelte sider
av undervisningen. Saaledes at den gamle
uttryks- og meningsløse indenadlæsning og
tankeløse utenadlæsning synes mer og mer at
forsvinde fra skolen, at den monotone
op-ramsing av skriftsteder og bibelhistoriske
fortællinger m m. gir plads for en gjengivelse av
det lærte, som tyder paa at dette indhold er
forstaat. Særlig i bibelhistorie blir barnene
tilholdt at gjengi det hørte eller lærte saavidt
mulig med egne ord, og da gjerne paa sit eget
maal. Lærerne gjør sig i det hele flid med at
det som læses eller læres ogsaa blir forstaat.
Læsningen tok idethele et merkelig opsving
der hvor kredsskolen hadde smaabarnskoler
til underlag og likesaa der hvor barnene selv
eide sin læsebok. I de andre borgerlige fag
hadde man grund til at tro, at skolen bragte
barnene noget længere frem end tidligere I
morsmaalet lærte de litt retskrivning, analyse
og gjenfortælling blev drevet med de ældre
barn. I regning gjorde indførelsen av det
metriske system det lettere at komme noget
længre med benævnte tal Men rigtignok var
det ofte at de ældre lærere ikke magtet
decimalsystemet, hvorfor det gik tilbake med
ferdigheten. Skolestyrelsen maatte derfor sætte igang
særskilte kortere kurser, de saakaldte
meterkurser, hvor de ældre lærere ogsaa fik opfriske
sine kundskaper i andre fag gjennem foredrag
og samtaler. I de utvalgte stykker bragte de
flinkere barn det adskillig vidt i geografi og
fædrelandshistorie, mens naturkundskapen stod
meget tilbake, dels fordi den knappe tid ikke
Strak til, dels fordi skolerne manglet høvelige
læremidler.
Beretningen sammenfatter sin dom om
undervisningen derhen, at „det maal av oplysning,
hvortil den lavere almuskole paa landet i
al-mindelighet fører sine barn, var i mange retninger
saare tarvelig." Dermed er ikke uttalt nogen
anke mot lærerne, som om de skulde mangle
dygtighet og nidkjærhet. Tværtimot. Saa man
hen til alle de vanskeligheter av forskjellig slags
som møtte, maatte man meget mere undres
over at skolen dog kunde række saa langt frem,
og det var neppe for meget sagt, at dette resultat
„talte like meget til fordel for lærernes troskap,
dygtighet og taalmodige flid i deres møiefulde
gjerning som for barnenes lærelyst og naturlige
begavelse."
Dette leder os over til at dvæle litt ved den
fremgang til det bedre som kunde spores i
lærernes undervisningsmaate.
Loven av 1860 krævde foruten seminarer
for en fyldigere lærerutdannelse, mindre
anstalter, de saakaldte lærerskoler, med kortere
kursus. Disse avløste den tidligere tids høist
primitive utdannelse av omgangsskolelærere.
De blev oprettet særlig paa Sør- og Vestlandet,
for de fattige distrikter, som ikke kunde lønne
saa godt som de brede bygder. Særlig efter
at det nye „reglement for rikets stiftsseminarer"
begyndte at virke tiltok lærerstandens
dygtighet, dens evne til at ordne sit stof og gaa
planmæssig frem, likesom den nyere pædagogiks
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
