Full resolution (JPEG)
- On this page / på denna sida
- II. Skoleloven av 1860 og dens virkninger
- 4. Den høiere almuskole
- 5. Skolens styrelse og tilsyn
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
skolerne, idet den siger at
„skolekommissionerne bør, hvor det findeshen sigtsmæssig, virke
for oprettelse av høiere almuskoler".
Naar denne oversigt ikke nærmere vil
dvæle ved de høiere almuskoler, da er grunden
den at denne skoleform ikke fik nogensomhelst
betydning. I 1878 var det i hele landet bare
25 skoler med tilsammen 127 elever. Senere
gik endog dette tal ned. Det ligger da nær at
slutte at de grundtanker hvorfra loven gik ut
med hensyn til den videregaaende almuskole
paa kredsskolens grund, var enten forfeilet eller
for tidlig blev ført ut i livet. Begge dele er
vist rigtig. Kredsskolen gav for skrøpelig
underlag for en videregaaende undervisning som
skulde monne noget og virke lokkende paa
ungdommen, og dette vedblev at være saa i
hele tidsrummet til 1890. Men de unge for
hvem denne undervisning var bestemt, var
derhos litet mottagelige for den. De var endnu
halvt barn, uten den higende attraa og tørst
efter kundskap og videre utsyn over livet som
særkjender den voksne ungdom fra 18-aars
alder og opover. Derfor fandt lovens oprop
ingen gjenklang hos landsfolket. Da tiden
(omkring midten av 70-aarene) var inde til at ta
tanken op igjen og gi den form blev det
ungdomsskolen i forskjellige forgreninger, som fri
folkehøiskoler, amtsskoler og aftenskoler, hvori
kundskaps- og dannelsestrangen fandt utløsning.
Men disse skolers virke ligger det utenfor
denne oversigts ramme at følge.
5. Skolens styrelse og tilsyn.
Den ældre lov a^ 1827 gav nærmest uttryk
for den opfatning at almuskolen vil være
kommunens skole, men dog i Iikesaa væsentlig
grad en statens og kirkens skole. Det var i
ethvert fald statens og særlig kirkens
embeds-myndigheter som omtrent udelukkende hadde
ledelsen og styrelsen i sin haand. Loven av
1860 gjør i grunden ikke noget brudd paa
denne ordning; men det siger sig selv at det
kommunale selvstyre av 1837 maatte gjøre sig
mere gjældende paa mange maater, og at loven
i sine ordninger maatte ta hensyn hertil.
Dette kom da først og fremst tilsyne med
hensyn til skolens økonomi. Lovens § 19
betonte dette meget sterkt naar den sa,
at „ko’nmunebestyrelsen har den bevilgende
myndighet i skolevæsenets anliggender, og som
følge herav kan ingen utgift, som ikke ifølge
denne lov paaligger kommunen som pligt,
paabydes den uten kommunestyrelselsens samtykke.
Utligning av bidrag til den fælles skolekasse
foretas av kommunestyrelsen eller en av den
valgt komite".
I det hele hadde herredsstyret ret og pligt
til at ordne skolevæsenets økonomi paa
forskjellig vis, enten under ét for hele herredet
eller for enkelte dele (skolekredser), endvidere
hvilke indvaanere, eiendomme eller
indretninger det skulde paaligge at skaffe
omgangs-skolen lokale og dens lærere kost og herberge
o. s. v. Det hadde desuten at bestemme, om,
og i hvilken utstrækning frivillig undervisning
skulde finde sted, om oprettelse av
smaabarns-skoler, haandgjerningsskoler og almindelige
arbeidsskoler o. s. v.
Dette demokratiske grundsyn kommer da
ogsaa til orde i lovens bestemmelse om
„skolens bestyrelse og tilsyn".
Ethvert herred skulde i regelen utgjøre en
skolekommune. Den nærmeste bestyrelse av
en kommunes skolevæsen paalaa
skolekommissionen, som bestod av følgende medlemmer:
Sognepresten som ordfører, den residerende
kapellan, formandskapets ordfører og saamange
av kommunestyrelsen i eller utenfor dens midte
utvalgte mænd, som denne bestemmer, samt
en av skolekommunens lærere, valgt av disse".
Det paalaa skolekommissionen at vaake over
alt hvad der kunde tjene til skolevæsenets tarv,
og navnlig at ha tilsyn med skoleholdet,
skolesøkningen, skolevæsenets bygninger og dets
inventarium. Presternes selvskrevne stilling som
ordførere var begrundet i forskjellige hensyn.
Først deri at de maatte forutsættes at sitte
inde med større forretningsdygtighet og skjøn
paa administrative saker end almindelige
bygdemænd ; dernæst hensynet til deres almene
dannelse og deres erfaring som skolemænd,
og endelig i den hædvvundne stilling som kirken
fra gammelt indtok som ledende ogsaa paa
skolens omraade.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Project Runeberg, Sun Dec 10 02:31:46 2023
(aronsson)
(diff)
(history)
(download)
<< Previous
Next >>
https://runeberg.org/folkeskole/0052.html
