Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - IV. Vor nuværende folkeskole. Tidsrummet 1889—1914
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
-88 —
lige misforhold mellem de mange
kundskaps-og færdighetsfag skolen pligtet at ta op paa sin
timetabel og det ukentlige timetal den hadde
lov at bruke. Dette misforhold kunde først
træde ret tydelig frem i dagen efterat de
specielle undervisningsmaal med timefordeling var
helt fastsat. Skulde disse maal være rimelige
og undervisningstiden være forsvarlig efter
lovens forutsætninger, da maatte man, saa nødig
man vilde, gaa til at svække de
dannelses-elementer som har været og altid vil vedbli
at være nerven i barneskolens undervisning,
til bedste for de nye fag. Det blev til det at
skolen paa en vis drev ind i en bakevje; den
blev svakere utstyrt end før. Vi kan ta
Kristiania som eksempel paa dette tilbakeskridt.
Ved utgangen av forrige periode stod denne
by med en undervisningstid i sin almindelighet
av 24 timer ukentl. i alle syv klasser, og med
indskrænket fagkreds. Naar den nye lov ikke
tillot nogen klasse at gaa over dette tal er det
klart at en række av skolens læsefag maatte
indskrænkes for at gi plads for de nye: nemlig
naturfag for gutter og piker, sløid for gutter
og tegning for piker. Men hertil kom endnu
en ting. Kristiania hadde, i likhet med endel
andre byer, allerede for mange aar tilbake
ordnet en utvidet frivillig undervisning i form av
saak. betalingsklasser. Disse blev søkt av
forholdsvis mange barn (ca. 12 %), som derved
kunde erhverve en baade fyldigere og mere
omfattende dannelse. Den nye lov tvang
kommunen til at ophæve disse klasser. Den
erstatning som dens § 8 gav anledning til, ved
bestemmelser om den frivillige undervisning,
blev meget længe ved at være illusorisk.
Det var da meget naturlig at det snart, saa.
vel fra lærerstandens side som fra
korporationer der repræsenterer forældrene, blev optat
et arbeide for at øke skoletiden for 2den og
3dje avdeling, forat undervisningen kunde naa
et maal som nogenlunde motsvarer den nye
stilling og den plads som i egenskap av saak.
„bottenskola" tilkommer den.
Man fandt sig nemlig ikke tilfredsstillet ved
bestemmelsen om at forældrene har ret til at
sætte sine barn i folkeskolen ved 6’;2 aars alder,
og at skolen paa sin side har ret til at beholde
barn som ikke ordinært har naadd skolens
maal, indtil det fyldte 15de aar. Det har jo ogsaa
været ytret tvil om en skoletid av 8’/., aar
virkelig er et gode for saadanne barn.
Resultatet blev de nye bestemmelser i
til-lægslov av 1908, hvorved skoletiden i 4de—7de m
skoleaar kan utvides til 30 timer ukentlig, hvilket
alt er skedd i en række byer.*)
Efterat vi saaledes er naadd til europæisk
maal i dette kjernepunkt, skulde det være haab
om en rask og glædelig utvikling, særlig fordi
loven ogsaa paa anden maate har søkt at gi
den normale skole bedre betingelser. Hit hører
saaledes bestemmelsen om, at barn som lider
av sjælelige, legemlige eller moralske mangler,
skal være utelukket fra folkeskolen. Disse barn
skal gjennem særskoler, tvangsskoler og
skolehjem motta en for dem avpasset opdragelse og
undervisning, der skulde gi haab om, at ogsaa
de med tiden kan bli hæderlige og dygtige
samfundsborgere. Videre paabudet om at det høist
tillatte elevantal ikke maa overstige 35 pr. klasse.
Men tiltrods for dette vern om folkeskolen fra
lovgivningens side er det en vidt utbredt mening,
at det endnu er langt frem før maalet er naadd.
Det har nemlig i den tid den nye ordning
har virket ikke manglet paa temmelig høilytte
klager over, at frugterne av folkeskolens
arbeide ingenlunde svarer til den likefrem
voldsomme vekst i dens budgetter. Det vilde føre
for langt at gi en indgaaende utredning av de
forskjellige forhold som her spiller ind og kan
forklare at frugterne ikke har været saa
glimrende som mange paa forhaand ventet.
Ovenfor er nævnt en hovedfaktor. Her skal bare
pekes paa en anden, nemlig den tildels rivende
vekst vore større byer flk just i de 10 a 15
aar som faldt sammen med at den nye ordning
skulde føres ut i livet. Selv for den, som ikke
hver dag har disse ting like ind paa livet, vil
det uten videre granskning være klart, at
denne indvandring av folk til byene fra andre
landsdeler har omfattet høist forskjellige
elementer. Kvaliteten av disse stod ikke altid i
forhold til kvantiteten. Ikke saa at forstaa at de
*) Dertil kan komme indtil 6 timer ukentlig frivillig
undervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
