Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ARNE BORNEBUSCH
som närmar sig det spontant talade
ordet intill gränsen av fullständig
identitet. Till en sådan språkkurs
hör en eller flera böcker. Skriften
har icke blivit helt överflödig. Så
mycket angelägnare synes det att
poängtera detta som skrivaren
härav icke önskar utrota skriften
eller förneka det tryckta ordets
betydelse. Meningen är endast att
polemisera mot överskattandet av
bokstavsskriften som sådan, mot
den magiska verkan som den
litterära vidskepelsen anser, att
användandet av bokstäver äger för ett
folks bildning. Polemiken gäller
bokstavs-fetischismen, icke det
innersta syftet med den stora
propaganda som just nu görs för boken
av A.B.F. och flera. Låt oss
återkomma till detta om ett ögonblick.
Den rörliga, den levande bilden
är om möjligt än mera överlägsen
stillbilden i suggestiv kraft än det
talade ordet är överlägset det
skrivna eller tryckta. Vi känner till hur
allt som rör sig har en sällsam
förmåga att fånga uppmärksamheten
och behålla den. Det lär oss bl.a.
köerna utanför skyltfönster med
levande mannekänger, mekaniska
dockor eller överhuvudtaget något
som rör sig. Den moderna tekniken
har skapat ett medel, i vilket det
levande ordet och den levande
bilden bringats att samverka på ett
sätt som äger den personliga
upplevelsens förmåga att göra varaktigt
intryck — ljudfilmen.
Ljudfilmen är en av de starkast
verkande faktorerna för
formandet av en nations
människoideal och livsuppfattning, för en na-
tions bildning. Med bildning avses
här den svårdefinierbara
föreningen av kunskap, enskild och social
moral, livsuppfattning, hygien och
uppförande. Även för det rena
kunnandet har filmen stor betydelse.
Skolfilmen ingår redan som en
viktig del i den pedagogiska
verksamheten och kommer att få en ännu
större, hittills endast av ett fåtal
anad, omfattning och betydelse.
Teoretiskt tänkbar är redan en högt
bildad kulturnation, som endast
erhållit sin kunskap och
allmänmoral, sin bildning, genom föräldrars
uppfostran av barnen, genom
lärares muntliga kunskapsgivande,
genom radions och filmens
förmedlande av kunskap, av lekamlig och
själslig ans, utan att det i detta
kultursamhälle funnes en enda
skönlitterär bok.
Om detta är teoretiskt tänkbart
nu, kommer då inom en avlägsen
framtid boken att bli överflödig?
Naturligtvis inte. Ty det är så, att
boken kan läsas utan att man
behöver passa vissa klockslag, boken
är lätthanterlig i många andra
avseenden, man kan bära den med
sig, man kan bläddra tillbaka i den,
lägga den ifrån sig o.s.v. Det är
alltså inte mot boken man vill
opponera, inte heller mot den aktuella
propagandan för boken utan
däremot, att denna propaganda i
alltför hög grad tagit
bokstavs-fetischismen i sin tjänst. Det är icke à
priori bättre att läsa en bok än att
se en film eller en
teaterföreställning, höra ett radioprogram,
bläddra i en bildtidning eller titta på
seriegubbar. Det som är avgörande
172
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
