Om förfaringssättet vid den första undervisningen i modersmålet / 15 (1889) Author: Bengt Carl Rodhe Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
	Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>

Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has been proofread at least once. (diff) (history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång. (skillnad) (historik)

barnens uppmärksamhet på styckets innehåll, dock
utan att närmare genomgå detsamma.

7) Stycket uppläses ånyo af något eller några
af barnen, stundom af lärarinnan eller ock af
lärarinnan och alla barnen på en gång.

Anmärkning 1. Till en vacker läsning hör, att
man läser högt utan att skrika, tydligt, rätt och med
riktig betoning samt ledigt och naturligt.

Anmärkning 2. Barnen vänjas ifrån början att
vid läsningen noga aktgifva på skiljetecknen och att
vid dem göra tillbörliga uppehåll och tonfall. (Se
Första Läsåret, stycket 96!)

2)	Innehållsbehandling.

Med afseende härå må följande iakttagas:

Lärarinnan kan, då något lättare stycke blifvit
genomläst, i den mån barnens utveckling skrider
framåt, låta dem återgifva innehållet pä följande sätt:

1) Lärarinnan ställer sina frågor så, att barnen,
under det att de följa med i boken, kunna afgifva
svaren med bokens ord.

2) Lärarinnan utfrågar hufvudinnehållet af det
lästa stycket, och barnen få svara med egna eller
bokens ord utan att se i boken.

3) Barnen återgifva innehållet med egna ord.

Redan mot slutet af första läsåret bör
lärarinnan, sedan ett lättare läsestycke blifvit genomgånget,
låta barnen försöka att med egna eller bokens ord
omtala, hvad de hafva läst. Detta brukar gå rätt bra,

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>