Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Förord till tredje tyska upplagan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
5. Den experimentella grundvalen lägges för den
elektromagnetiska ljusteorien (LVI)[1].
6. Upptäckandet av diamagnetismen (LVII).
7. Protoplasman finnes vara det organiska livets
grundval (LXXIV).
Ur förorden till de föregående upplagorna må här återges
de viktigaste av de synpunkter, som karaktärisera denna bok:
Föreliggande arbetes ändamål är att i
naturvetenskapernas grundläggande litteratur och historia införa
allmänheten, särskilt lärjungarna i de högre
läroanstalternas övre klasser, studerande, teknici, kort sagt, alla,
som intressera sig för den exakta forskningens metoder
och resultat. Även för lärarna hoppas författaren att
det skall bliva en välkommen gåva.
De, som syssla med specialstudier, behöva ej sakna
historiska framställningar beträffande de enskilda
vetenskapsgrenarna; under de senaste åren ha de ytterligare
erhållit ett förträffligt arbete i den vägen i Ostwalds
»Klassiker der exakten Wissenschaften». Däremot har
det historiska momentet hittills allt för litet vunnit
beaktande vid den naturvetenskapliga undervisningen i
våra högre läroanstalter. Man inskränker sig härvid i
allmänhet till att i slutet av ett kapitel anföra några
namn och data, som endast belasta elevernas minne,
utan att i motsvarande grad sporra deras intresse.
Följden härav är den, att det uppväxande släktet knappast
vet mer om Koppernikus, Galilei, Guericke, Lavoisier,
Faraday och naturvetenskapernas övriga grundläggare
än deras namn och de huvudsakliga föremålen för deras
banbrytande verksamhet. Och dock finnes det intet,
som inom den högre, och väl även inom den lägre,
undervisningen mera verksamt bidrager till att göra den
levande, än att fördjupa sig i problemens historiska
tillblivelse. Här rör det sig ej om att öka
kunskapsområdet, utan om att tränga djupare in i detsamma och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
