Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte II (XXIII) - E. A. S. Svenska Elementarläroverket och dess framtid. Betraktelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
128
genom tillsättande af en och annan ny lärarepost med en 0-
tillräcklig lön o. s. v., hvartill de af Rommittéen äskade, och"
af Riksens Ständer beviljade anslag skulle användas, hade
man ej kommit ett steg framåt. En vinst för det gamla Läro-
verket var emellertid — vi tveka icke att erkänna det -—
inrättandet af en ny Skola, hvilket drog den allmänna upp-
märksamteten mera än hittills på den offentliga undervisnin-
gen, och i sjelfva den sålunda väckta täflan innehöll en na-
turlig eggelse och uppmaning åt Läroverket att göra sitt bä-
sta. En annan anledning till täflan låg i den sent omsider
vidtagna förändringen af Student-Examen, hvarigenom denna
upphörde att vara en betydelselös formalitet. Genom denna
åtgärd bereddes småningom ett säkrare mått för de kunska-
per; som Gymnasierna hade att bibringa, än som i Skollagens’
temligen obestämda föreskrifter var gifvet, och som med TLä-
roverkets provinciella” afsöndring var alt förena. Hvad det
deri vunna tillfälle till jemnförelse emellan de särskilda Lä-
"roverkens förmågor angår, så var denna visserligen icke fullt
tillförlitlig; det var "ock att förmoda, att den pädagogiska
formalismen’ skulle deraf söka draga falska slutsatser. Det var
emellertid alltid en fördel, att Universitetet sattes i stånd att”
taga en närmare kännedom om Elementar- Läroverket och in-
tresserades för att mera än bittills verka för dess bästa.
Den år 1845 — efter en: mellantid af ellofva år — samman-
trädande Skolrevisionen hade emellertid en temligen’ svår upp-’
gift att lösa. Det tillhörde densamma, atl icke blott revi-
dera Läroverk, utan Skolsystemer, att undersöka de grunder,
hvarpå det nya bvilade, jemaförda med den gamla skolans
prineiper, att pröfva den förras resultater; och de afgörande
slat; som man deraf velat hämta, att taga i betraktande den
fortgång, som det gamla Läroverket inom de trånga gränsor,
hvari det är inneslutet, företett, de utsigter till en friare och
gedignare utbildning, som visade sig,
gärder, som i denna hänsigt vore att vidtaga. Huru den löst
sin mångsidiga uppgift, lemna vi åt andra att bedömma. I
brytningen emellan gammalt och nytt, och i en brytning, der
intetdera af erfarenheten hos oss blifvit till fullo pröfvadt, är
det naturligt, att en grundåsigt har svårt att göra sig rådande ”
och de väsentliga åt-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
