Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte VI (XXVII) - Öfversigt af den nyaste Litteraturen - [51] Thomée, Första Begreppen i Populär Naturkunnighet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
541
varit af den tanka, att undervisning deri borde meddelas vid
de allmänna läroverken, och timmar dertill bafva uti nu gäl-
lande skolordning blifvit anslagna. Andock har undervisnin-
gen deri uteblifvit, emedan dertill -passande läroböcker och
skicklige lärare saknats. Annu tyckes det också ej vara ibland
sakkunnige och för dessa ämnen intresserade personer afgjordt,
huru långt denna undervisning skall drifvas och på hvad sätt
den bör meddelas. Att dömma af de få lärotimmar, som en-
ligt skolordningen endast i skolans första klasser, äro bestäm-
da till inbämtandet af ”kännedom af naturens alster och all-
männa -fenomener”, tycks man trott att detta var en mycket
lätt sak, som ett spädt barn på kort tid borde kunna lära sig.
Författare af läroböcker, såsom förut Hartman och ännu mer
författaren till här anmälda lärobok, tyckas också i öfverens-
stämmelse härmed; måhända i tanka att boken, såsom antagen
lärobok, skulle :genomhinnas på den föreslagna tiden, sökt att
i.så stor korthet som möjligt och inom ringa omfång fram=
ställa det vigtigaste af alla -naturkunnighetens delar. Efter
ref:s omdöme och med den erfarenhet han eger af ungdoms
handledning i dessa ämnen, är denna sak hvarken så lätt, ej
heller låter den, om målet skall vinnas, så knappbändigt af-
färda sig. Runskapen blir på detta sätt dels föga varaktig >
emedan en sammanhopad framställning af fakta utan kringskå-
dande insigt af deras rätta betydelse faller ur minnet på sam-
ma gång som någon länk bortfaller ur det schema, hvarefter
de inhämtats, dels äfven föga bildande, emedan de mest måste
inläras med minnet, ulan att tanken får tid göra sig verksam.
För vår del tro vi, att naturens kännedom bör och kan
inhämtas på ett sätt, som gör densamma både verksam i af–
seende -på den intellektuella utvecklingen, och fruktbärande för
lifvet. Men då måste den vidlyftigare behandlas och följakt-
ligen mera tid deråt förunnas. — Den kunde börjas redan i
skolans första klasser och fortsättas igenom hela läroverket,
och först vid afgången till akademien tro vi, en någorlunda
fullständig "kurs kan binna vara genomgången. I de första
klasserna, der lärjungens sinnliga uppfattning är liflig, borde
denna utbildas genom studium af naturalstren, d. ä. Natural-
historien. Ynglingars lust för att göra samlingar t. ex. af ste-
nar, mynt, fogelägg m. m. bevisar att sådant är lämpligt för
deras älder. . Den så svår ansedda mineralogien kunde till och
med, tro vi, bibringas efter ett naturligt system, der egentli-
gen yttre kännetecken, såsom form, glans, hårdhet, streck
m. m. begagnades till -mineraliers igenkännande. "Med denna
kunde början göras i första klassen af skolan, och då kursen
ej borde innefalta mer än de vigtigaste af fäderneslandets. mi-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
