Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte VI - Litteratur-Öfversigt - [42] Förslag till ett i vissa delar nytt Skolsystem med förening af de båda bildningslinierna, såsom den är verkställd i Stockholms Lyceum
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
360
flyttad. till :en annan klass och måste då tänka sig in i en
annan åsigt och instudera ett nytt sätt. Detta auser förf.
vara en vinst för lärjungen, och det kan äfven vara det för
den mera försigkomne, så vidt det bidrager till att göra hans
kunskap mera allsidig, men det förvillar nybegynnaren, för-
försenar hans framsteg, gör hans insigter oklara och osäkra
och: kan lätt, särdeles om de olika framställningssätten lida
af någon ”betänklig ensidighet”, leda honom på den tanken,
att det icke gifves någon objektiv sanning, utan blott en-
skilda tycken. Vidare skulle ämnesläsning för lärarne medföra
den olägenheten, att en lärare med imponerande personlighet
och hänförande framställningssätt skulle tilldraga sitt ämne
för mycken uppmärksamhet, under det att möjligen motsatta
egenskaper hos de öfriga lärarne skulle göra, att deras äm-
nen eftersattes. Här förutsättes, att en lärare vid ett läro-
verk är duglig och de öfriga mer eller mindre odugliga.
Skulle så illa vara, så blir det icke stort bättre om en klass,
än om ett ämne skötes väl, och de öfriga illa. Att icke
någon lärare obehörigt inkräktar på den tid, som borde egnas
åt andra ämnen, kan förekommas derigenom, ati äfven öfver-
läsningen till den hufvudsakligaste delen förlägges inom sko-
lan, och hvarje ämne får sig sina bestämda timmar anslagna,
att användas både till undervisning och öfverläsning. Den
mera nitiske och driftige läraren kan då väl under sina tim-
mar mera anstränga lärjungarne, men icke göra intrång på
den åt något annat ämne anslagna tid. Stadgas det då der-
jemte såsom ett nödvändigt vilkor för flyttning ifrån en klass
till en annan, att lärjungen skall vara godkänd i alla äm-
nen, så behöfver man väl icke särdeles befara, att något
ämne skall blifva allt för mycket försummadt, så vida lära-
ren i detsamma någorlunda gör sin skyldighet. Amnesläsnin-
gen medför också den fördelen, att man har lättare att upp-
skatta. hvarje enskild lärares förtjenst och duglighet. - Att
icke bvar och en lärare skulle ega tillräckliga kunskaper; för
att undervisa i alla ämnen, anser förf. icke kunna. sättas i
fråga. Men den, som måste meddela undervisning i 6—38
särskilda ämnen, kan icke hinna att underhålla och utvidga
sina kunskaper lika väl i alla, kan icke heller omfatta alla
med samma intresse. Han vinnlägger sig hufvudsakligen om
det eller dem, för hvilka ban har mesta: tycke och fallenhet,
och behandlar de öfriga med mer eller: mindre likgiltighet.
Då dessutom läraren icke får behandla ämnet i sin helhet,
utan oupphörligt rörer sig inom det inskränkta omfånget af en
klasskurs, så förlorar han lätt -den vetenskapliga riktningen
och öfversigten af det hela, utan hvilken de särskilda delarne
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
