Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
57
af dig. Följaktligen öppnar sig vägen till tydliga begrepp på denna
väg lättare och säkrare än på någon annan och bland annat, som
är klart, kan intet vara klarare än den grundsatsens klarhet:
Kännedom om sanningen utgår hos människan från kännedomen om henne själf.
Vän! Så hvirflade de lefvande men dunkla idéerna rörande
undervisningens element länge om i min själ, och så skildrade jag
dem i min uppsats utan att jag, ej ens då, kunde upptäcka ett
sammanhang, mellan dem och lagarna för den fysiska mekanismen,
och utan att jag var i stånd att med säkerhet bestämma de
begynnelsepunkter, från hvilka vår konståskådnings ordningsföljd skulle
utgå eller snarare formen därför, medelst hvilken det vore möjligt
att bestämma mänsklighetens utbildning genom naturen af dess eget
väsen. Ändtligen, helt nyligen, liksom en tankens Deus ex machina,
fick jag plötsligen ett nytt ljus, nämligen att medlen till förtydligandet
af alla våra åskådnings kunskaper utgå från antal, form och språk.
Jag hänvände i det långa sträfvandet efter mitt mål eller,
rättare sagdt, i mitt sväfvande drömmeri öfver detta föremål, hela
min uppmärksamhet helt enkelt på sättet, på hvilket en bildad
människa i hvarje enskildt fall uppför sig, när hon vill behörigen
utreda och så småningom klargöra för sig ett föremål, hvilket på
ett förvirradt och dunkelt sätt ställes henne för ögonen.
Hon måste i detta fall rikta sin uppmärksamhet på följande
tre synpunkter:
1) Hur många och hur olika föremål sväfva för hennes ögon?
2) Hur se de ut, hvilken form och hvilka konturer hafva de?
3} Hur heta de? Hur kan hon genom ett ljud eller ett ord
för sig framställa hvar och en af dem?
Framgången af detta förfaringssätt förutsätter emellertid hos
en sådan människa uppenbarligen följande bildade krafter:
1) Kraften att uppfatta olika föremåls form och att för sig
tydliggöra deras innehåll.
2) Kraften att bedöma dessa föremål med hänsyn till deras
antal och att bestämdt förtydliggöra sig dem såsom enhet eller flertal.
3) Och, för att ännu mer för sig tydliggöra föremål, sedan detta
skett genom form och antal, äfven kunna använda språket, och
derigenom fasthålla föremålet, tills det blir henne omöjligt att glömma det.
Jag antar således, att antal, form och språk utgöra gemensamt
undervisningens elementarmedel, i det hela summan af ett föremåls
yttre-egenskaper förenas i kretsen af dess dimensioner i förhållande
till dess antal och kan genom språket tillägnas. Konsten måste således
taga till oomkullkastelig lag för sin bildning att utgå från dessa
trefaldiga fundament och verka därhän:
1) Att lära barnen uppfatta hvarje föremål, som ställes inför
deras medvetande såsom enhet, d. v. s. afsöndradt från de föremål,
med hvilka det synes vara förbundet.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
