Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Om universitetsinrättningen - VI. Om professorsbefattningen (1842)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
måate de staderande geuom trång tillhållas att afhøre dem. Enligt
min radan yttrade tanke är detta system falskt först derigenom, att
föreläsningen då förlorar sin egentliga betydelse, den nämligen att
rara ett fritt uttryck af professorats öfverty gelse, stadier och
fortgående bildning, och för det andra derigenom, att den staderande
upphör att stadera sjelf och fömndlas till en blott recipient af
professorens undervisning Men om ett sådant system icke till ftallo
antages, och detta har ännu icke skett hos oss, måste
lärarebefattningen blifva atöfvad i någon annan form och det är denna form,
som förtjenar att nu närmare betraktas.
Såsom redan ofranföre är sagd t, hvilar det hos oss nn
gällande systemet för univeraitetsbildningea på den grundsatsen, att den
staderande verkligen skall stadera sjelf. Men ehara denna
grandsate fordrar, det han skall hafva bihet att efter eget bepröfvande
bevista professorernes offentliga föreläsningar eller ateblifva derifrån,
kan den dock icke ntan att öfvergå till en för dess syftemål
hin-derlig ensidighet, utsträckas derhän, att han för undandraga sina
stadier all ledning och inflytelse ifrån sina lärare. Det är åter
denna ensidighet, som inträffat hos oss. Hvarken åligger det
professoren att befatta sig med något närmare inseende öfver de
staderandes stadier eller den staderande att ett sådant inseende sig
underkasta, utan det ömsesidiga meddelandet emellan dem äger
först rum vid tentamen, då det slutliga resultatet af den
studerandes studier skall af professoren pröfvas och bedömmas. Jag vill nn
af flera skäl andvika en utförlig betraktelse af det härigenom
uppkomna tentamensvåsendet, men måste dock anmärka den skadliga
inflytelse det ej allenast har, atan måste hafva på de ungdomliga
stadiernas karakter. Dessa forceras nämligen på ett orimligt sätt
näst före tentamen och rigta sig då icke emot kunskapsartens
lef-vande kärna atan emot dess skal. dess lärobyggnads mechanism,
minnesverket af dess detalj. Den tankens ansträngning och den
lugna pröfhing af den inhemtade kunskapens verkliga halt, sanning
och betydelse, med ett ord, den meditation, som åtgör den
nödvändiga granden till all verklig insigt och utan hvilken studier, de må
drifva8 huru träget som helst, icke kunna åstadkomma den sanna
bildningens frakt, hinnee då icke med, utan man hopsamlar i
minnet endast svaren på de frågor, hvilka man förmodar skola i
tentamen förekomma. Vidrigheten af denna art af stadier gör, att de
tota uppskjuta, den ena månaden efter den andra, att gripa sig an
dermed, och ander dessa på hvarandra följande appskof förfalla de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
