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toute éducation, à quelque âge qu’elle
s’adresse. On est généralement d’accord aujourd’hui
sur la révolution radicale que doit subir
l’enseignement dans toutes les branches des
connaissances humaines. C’est la méthode
d’investigation ou d’intuition qui habitue l’élève
à observer, à comparer, à réfléchir, à se rendre
compte, substituée à celle qui a été jusqu’à
présent presque exclusivement employée. Cette
dernière consiste à donner tout à l’enseignement
du maître, dictant des règles, exposant
dogmatiquement des principes abstraits,
confiant enfin à la mémoire des élèves les résultats
de son propre savoir: excellente méthode pour
les perroquets, mais impuissante à former
des hommes. Il faut, comme le dit très-bien
M. Buisson, substituer l’observation des choses
à l’étude des mots, le jugement à la mémoire,
l’esprit à la lettre, la spontanéité à la passivité
intellectuelle. Cette méthode, appliquée dans
le jardin d’enfants et dans la salle d’asile, doit
suivre l’élève dans l’école primaire, dans
l’école moyenne, dans le gymnase, dans le
lycée, et il n’y a aucune raison qui s’oppose à
ce qu’elle préside aux études dans les écoles
du degré le plus élevé.
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