Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - II. Moder och barn - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
159
händelserna och berätta så enkelt och lättfattligt som möjligt.
Man bör helst tala med bibelns egna ord, ehuru man bör utelämna
sådant, som barnet ännu inte förstår, och bör tillägga en och
annan närmare förklaring.
Om berättelsen skulle vara för lång, måste den sönderdelas
i sina naturliga afdelningar och fördelas på flere gånger.
I samma mån som barnet införes i bibliska historien, bör
modern också sätta berättelserna i förbindelse med kyrkans stora
högtider, så att det utom julen äfven får lära känna betydelsen
af långfredagen, påsk, Kristi himmelfärdsdag och pingst.
Sedan barnet sålunda gjorts bekant med berättelserna i Nya
testamentet, öfvergår man till de viktigaste berättelserna i det gamla:
Skapelsen (i allra största korthet) — Adam och Eva i paradiset —
syndafallet — Kain och Abel — Abrahams kallelse — Abraham
och Lot skiljas — Isaaks offer — Jakob och himlastegen —
Jakob hos Laban — Jakobs hemkomst; vidare Josefs drömmar
— Josef såld — Josef i fängelset — Josefs upphöjelse — Josefs
bröders vandringar till Egypten — Josef ger sig tillkänna för
sina bröder — Jakob drager till Egypten o. s. v.
I början frågar modern ut, hvad hon berättat, men
småningom måste barnet söka att i sammanhang återgifva det berättade.
Detta sysslande med bibliska historien får dock inte betraktas som
lektioner, utan barnet bör få höra berättelserna som en belöning
eller ett nöje, när det ber att få höra en saga eller en historia.
På detta sätt kan modern i hemmet själf förbereda barnet
för skolundervisningen. När det sålunda blifvit sju eller åtta år
och lärt sig att läsa, skrifva och räkna de första grunderna samt
genom lämpliga åskådnings- och tankeöfningar blifvit iståndsatt
att se tydligt och att tänka klart, då kan man anse tidpunkten
vara inne att skicka barnet i skolan.
Moderns undervisning.
Endast om modern har tillräckligt stora kunskaper och äfven
skicklighet att leda en metodisk undervisning, kan hon ännu en
tid bortåt öfvertaga den i sin helhet. Men äfven om hon är
skicklig nog, så bär denna undervisning sällan goda frukter, då
modern på grund af sina husmoderliga plikter sällan så noga som
det är nödvändigt kan följa en bestämd lektionsplan.
Oräkneliga äro de tillfälligheter som i ett hem kunna
kullkasta läsordningen, såsom de husliga plikterna, främmande,
opass-lighet o. s. v. För öfrigt Sr det inte heller alltid sagdt, att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
