Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
240
formell duglighet saknas i påfallande grad och slutligen känslan
för de andliga värdena och deras förpliktande betydelse är
svag och oren. Den omständigheten, att dessa företeelser
uppträda allt allmännare, ger vid handen, att vi ha att göra
med en grundbrist i själfva skolan och dess arbetssätt. Hvad
skolan har meddelat, har suttit allt för löst, det har icke i
egentlig mening förvärfvats såsom eget utan burits som en
mer eller mindre tung, påtvingad börda.
Kerschensteiner i Munchen har med afseende å
förhållandena i Bayern sagt, att resultaten af det långa under
duktiga lärares ledning bedrifna skolarbetet äro åtminstone hvad
kunskapsinnehållet beträffar mycket nedslående.
“Tretton-åringarnas med kunskapsstoff skönt patinerade
barnahufvu-den visa sig vid revisionen i slutet af det sextonde
Jefnads-året såsom blankpolerade ihåliga kopparkittlar. Patinan var
oäkta och tre års vind och väder i det praktiska lifvet räckte
till att förstöra den.44 Därför är, menar han, 44 det på
möjligast rikhaltiga vetande riktade folkskolearbetet ett
danaid-arbete44. Men därmed har Kerschensteiner karakteriserat
erfarenheterna icke blott i Bayern utan i allmänhet i Tyskland.
Också har i detta land en reformrörelse vuxit sig allt
starkare, en reformrörelse, som räknar just Kerschensteiner
till en af sina upphofsmän och som går under beteckningen
44die Arbeitsschule44. Förra året började i Leipzig för första
gången mera omfattande försök med de nya metoderna, i det
att efter långa och omfattande förhandlingar
kultusministeriet och stadens “Rat“ beslutat inrättandet af en klass med
“arbetsundervisning44 i 23 af stadens folkskolor. Föräldrarna
ha att välja, huruvida de vilja sända sina barn till
“arbetsskolan14 eller till en klass i den vanliga skolan.
Undervisningen i den nya skolan har ingen annan föreskrift än att
eleverna efter 2 år skola nått samma mål, som 7:de klassens
i den vanliga skolan (d. v. s. 2:dra årsklassens). De lärare,
som arbeta i dessa reformklasser, äro föröfrigt fria och äga
att finna de mest ändamålsenliga medlen för att nå målet
enligt arbetsskolans principer.
Hvilka äro nu dessa principer och hvad tänka sig
reformvännerna att genom dem vinna? Den första och afgörande
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
