Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
259
ringarna till mötes. Den allmänna vägen för deras
uppfyllande inom ramen för hela organisationen är att
möjliggöra ett slags lärjungarnas självstyrelse. Till den ändan måste
man anförtro dem vissa uppgifter, vilka eljest vuxna äro
vana att övertaga. En första sådan uppgift är ansvaret för
ordningen vid allt arbete i verkstaden. Redan hos en god
mästare tillkommer i det fallet lärlingen en viss andel. Det
synes mig fullt möjligt att i våra talrika skolverkstäder
överlämna denna omvårdnad växelvis åt de pålitliga lärjungarna
under tredje och fjärde skolåren. Ett andra medel är att låta
lärjungarna omväxlande utöva vården av materialförrådet
pch övervaka förbrukningen i hela verkstaden eller för
särskilda grupper av lärjungar. En tredje väg erbjuder
utförandet av arbeten genom gemensam verksamhet av flera
lärjungar, varvid en, som väljes av de övriga, har ledningen
och tillika övertager ansvaret för arbetets soliditet och för
den nödiga undervisningen av de klenare kamraterna. En
fjärde väg erbjuda de frivilliga gymnastik-, vandrings- och
läsföreningarna inom de särskilda fortsättningsskolorna. På
en femte väg hänvisa sparkassorna till ömsesidigt understöd
enligt mönster av Mutualités scolaires vid Paris folkskolor.
Dessa sparkassor, till vilka lärjungarna lämna regelbundna
smärre bidrag, lämna hjälp till de fattiga kamraterna vid
sjukdomsfall eller andra tillfällen, och äro således något helt
annat än sparkassor i egoistiskt syfte, vilka naturligtvis även
skola förekomma. Man ser redan av dessa exempel, att det
icke råder något tvivel om att t. o. m. inom ramen av
fortsättningsskolorna inrättningar kunna skapas, som leda
lärjungarna till att handla i andras tjänst och intresse, och som
äro ägnade att locka fram en egenskap, vilken är mycket
viktig ur medborgerlig synpunkt men mycket litet utbredd
hos massorna, nämligen medvetandet om och känslan av
ansvar. Genom exempel och goda lärdomar ensamt komma
vi här icke fram. Vi måste vänja människan att under
ansvar handla i andras intresse. Då först ha vi
skolförvalt-ningstjänstemän rätt fullgjort, vad som kommer på vårt ansvar
i uppfostringsarbetet.44
Så mycket om undervisningens och uppfostrans art i de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
