Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - IV
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Slika idéer tala tillräckligt för eller rättare mot sig
själva, och vi skulle näppeligen hava så utförligt dröjt
vid denna sida av Lays didaktik, därest den icke också
i vårt land blivit föremål för en viss uppmärksamhet
i lärarekretsar. Detsamma har ock varit fallet med
Lays skrift om rättskrivningsundervisningens metodik.
Också detta sistnämnda arbete lider av omisskännliga
brister. Det äger emellertid den obestridliga förtjänsten
att hava varit banbrytande för en mera allsidigt
psykologisk och experimentalpedagogisk undersökning av
rättskrivningsproblemet och kan därför lämpligen
användas såsom utgångspunkt för vår behandling av detta
viktiga spörsmål, vilken torde hava sin rätta plats i
samband just med framställningen av förhållandet mellan
de olika föreställningssfärerna och läran om
föreställningstyperna.
Redan under förra hälften av 1800-talet gjordes
rättskrivningens metodik till föremål för en ganska
ingående behandling av representanter för den teoretiska
pedagogiken, särskilt av Diesterweg och Bormann,
vilka härvid företräda skilda ståndpunkter. Diesterweg
betraktar den akustiska ordföreställningen såsom det
fundamentala för rättskrivningen av modersmålet, och
anser därför att den ortografiska undervisningen i detta
ämne på det lägre skolstadiet huvudsakligen bör baseras
på akustisk delgivning dels genom diktamensövningar,
dels genom ljudering och bokstavering av språkets
elementer. På ett högre stadium kan dock även ögat
härvid tagas i anspråk, och för rättskrivning av orden
i främmande språk anser han en visuell metod vara
den enda riktiga.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
