Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - VIII
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
övningens inflytande gällande, dock enligt Meumanns
erfarenheter icke så mycket som vid meningslöst
material. Vid inlärandet av prosamaterial, som naturligen
var så mycket som möjligt likvärdigt i svårighet för
de deltagande försökspersonerna, erhöll Meumann
följande resultat. För
försökspersonen Ba i början 36, i slutet 14 repetitioner.
» Bri » 26, » n »
» Fu » 17, » 5 »
» So » 38, » 10 »
Men här kommer nu det viktiga spörsmålet, om
en dylik övning blott kommer den specialitet till godo
(t. ex. meningslösa stavelser, sifiermemorering o. s. v.)
som man särskilt odlar, eller huruvida den icke
tilläventyrs också sträcker sitt inflytande till memorering
av annat läromaterial. Inom den klassiska pedagogiken
finna vi möjligheten av en dylik universell
minnesövning avgjort bestridd hos Locke, vilken härom säger:
»Att lära sig utantill Jiela sidor latin kan icke mera
befordra förmågan att i minnet behålla en annan sak,
än vad ingraveringen av en sats i bly kan sätta blyet
bättre i stånd att behålla andra bokstäver. Vore en
sådan art av övning ägnad att stärka minnet och att
fullkomna våra anlag, så borde skådespelaren hava det
bästa minnet bland alla människor.»
I sin 1902 publicerade studie »Uber memorieren»
har Alexander Netschejeff, vars namn vi i
sammanhang med frågan om föreställningstyperna haft
anledning att nämna, anslutit sig till Lockes uppfattning.
Kan man, frågar han, påstå, att övningen har ett
välgörande inflytande på hela minnet? »Kan t. ex. en
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
