Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Aug. Western.
Nordisk tidskrift. 1885. 4- 1
FREDR. PALMGREN, SPRAKUPPEOSTRAN.
Som noget særligt for forfatterens undervisningsmetode må vel
nævnes de såkaldte »anteckningsböcker», hvilke forfatteren vistnok
med rette tillægger stor »uppfostrande betydelse». Ved hjælp af
disse antager han at have grundlagt vane til orden, refleksjon og
systematisering, »hvilken skulle lefva kvar och ta sig uttryck t. ex.
i att äfven efter skoltidens slut föra en sorts enklare bokhålleri,
hvilket dessa anteckningsböcker i själfva värket äro.» Disse böger er
delte i fire afdelinger: 1. Bidrag till Eng.-Sv. ordböcker. 2. Bidrag
till Sv.-Eng. ordböcker. 3. Anmärkningar vid eng. skriföfningar.
4. a) s. k. Synonymer; b) Alliteration; c) Paronymer.
Det forstår sig, at disse boger udfyldes af eleverne selv, eftersom
anledning dertil gives under læsningen, og der kan neppe være nogen
tvil om, at de bidrager meget både til at vække elevens opmerksomhed
ved, hvad han læser, og skjærpe hans iagttagelsesevne og til at vænne
ham til orden og nöiagtighed. Jeg har selv ved min undervisning i
fransk i gymnasiet anbefalet (ikke pålagt) mine elever at före en
lignende bog, hvori de i alfabetisk orden indförer synonymer og
andre ord, som let forveksles.
Som resultat af undervisningen nævner forfatteren, at eleverne,
når de i 17 års alderen forlader skolen, kan uden ordbog »läsa och
fullt sentera en lättare modem engelsk författare: knappast Dickens, ej
Scotts poetiska arbeten, ej Shakespeare .... Bref på begriplig och rätt
god engelska kunna eleverna åstadkomma .... Skulle de händelsevis
träffa en engelsman, så förstå de honom nog.» Vistnok synes ikke
dette at være så særdeles meget; men vore realstudenter med sine 6
års læsning af engelsk kan nu i virkeligheden ikke stort mere, om
de end måske har gåt gjennem et sværere pensum og læst Shakespeare,
Milton, Pope og Byron (hvorvidt de også har »senterat» disse forfat
tere, skal jeg lade være usagt).
Som det af min anmeldelse fremgår, har jeg ikke overalt kunnet
erklære mig enig i forfatterens betragtningsmåde. Dette er imidlertid
af fuldstændig underordnet betydning; ti om jeg end selv tror, at min
anskuelse om sprogundervisningen er rigtigere end andres afvigende
ellers havde jeg den naturligvis ikke så er det dog langt fra mig
at ville påstå, at min anskuelse er den eneste rette. Muligt, at jeg
tager feil, og at den reform, jeg har foreslået, viser sig ugjörlig i
praksis; men derfor må jeg ligefuldt have lov til at fremsætte min
overbevisning, ligesom jeg anser det for godt, at også afvigende ansku
elser kommer tilorde. Den gode sag vil kun vinde derved. Derfor er
det også. at jeg trods enkelte afvigelser i opfatning har tilladt mig
at anbefale hr. Palmgrens Språkuppfostran til kollegers opmerksom
hed; de vil ikke angre på at have gjort sig bekjendte dermed.
697
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
