Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
MYKLAND HERRED.
og der kræves særskilt uddannelse for at tilegne sig dem.
Imidlertid skal her hidsættes det væsentligste af den tale over Abel,
som professor Sylow holdt i 1902, hundrede aar efter Abels
fodsel, da mathematikere fra mange lande samledes ved
universitetet til høitidelige festligheder for at hædre den store tænkers
minde.
«Naar Abels betydning for videnskaben, vort universitet og
vort land skal fremholdes i korte træk, fores tanken tilbage til
en stor tid, fuld af store sociale og politiske omvæltninger, men
ogsaa rig paa glimrende videnskabelige resultater. Den anvendte
mathematik havde feiret store og betydningsfulde triumfer, især
paa astronomiens og fysikens omraader. Men netop paa denne
tid havde mathematikerne, væsentlig repræsenterede af to vældige
genier, Gauss og Gauchy, begyndt ogsaa at vende blikket tilbage
paa de rene, abstrakte theorier. De indviede herved den store
bevægelse, som har fortsat sig gjennem hele det forløbne
aarhundrede, og som har reformeret den høiere mathematik fra
grunden af, paa samme tid, som den har beriget den med nye
theorier, som omfatter et vældigt omraade, hvorom tidligere tider
ingen anelse kunde have. I denne bevægelse var det, at Niels
Abel tog saa virksom del, at han nu og altid vil blive regnet
som en af alle tiders største mathematikere.
Som elev af Kristiania kathedralskole vakte han sin lærers
opmærksomhed ved den lethed, hvormed han løste mathematiske
opgaver; Abel maatte have sine særegne opgaver, hvis der skulde
være nogen meniug i at paalægge ham saadant arbeide.
«Han flk øinene op,» som han ved en anden anledning selv
har udtrykt sig. Han tilegnede sig i kort tid alt, hvad skolen
skulde lære ham af mathematik, og bad sin lærer, senere professor
Holmboe, 0111 videregaaende undervisning Holmboe, som senere
blev en af hans nærmeste venner, gav ham et kursus i høiere
mathematik og gjennemgik derpaa sammen med ham tre
omfangsrige værker af en af fortidens største mathematikere, Euler.
Længere var vel læreren ikke istand til at holde skridt med
eleven. I 1821 blev han student og begyndte snart at arbeide
med store af videnskaben endnu uløste problemer. Heller ikke
universitetet kunde nu længere lære ham noget i hans videnskab.
Vort uuiversitet var nystiftet, kun 10 aar gammelt, da det
fik den lykke at eie denne store tænker i sin midte. Da det
skulde oprettes, besad landet ingen stok af videnskabsmænd, hvoraf
man kunde udtage dets lærere; man maatte nøie sig med at
vælge de kundskabsrigeste mænd, man fandt. Det er derfor ikke
saa underligt, at det blev vanskeligt for de to eller tre mænd,
der var istand til at se den beskedne students usædvanlige
begavelse, at overbevise kolleger og høiere autoriteter om hans
18 — Nedenes amt II.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
