Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
LATINFRÅGAN. 25
öppna latinstudierna portarna till den latinska litteratur, som
är författad under medeltiden och den nyare tiden. För det
tredje talar man om de många i svenskan förekommande
låneord, som äro mer eller mindre obegripliga utan kännedom
af det latinska språket. Slutligen, säger man, har den, som kan
latin, i denna sin kunskap en stor lättnad vid inlärandet af de
romanska språken. Allt detta måste i mer eller mindre mån
medgifvas af dem, som äro latinets motståndare. Men dessa
påstå, att latinets praktiska nytta icke är så stor, som man
vill påstå, och att den icke är tillräckligt stor för att för-
svara en lagstiftning, hvarigenom mer än hälften af den stu-
derande ungdomen tvingas att i sex år offra fjärdedelen af
sin tid på ett dödt språk, då man kunde hafva vida större
praktisk nytta af att läsa lefvande språk eller andra ämnen.
Äfven från estetisk synpunkt bör latinstudiet vara nyt-
tigt genom att uppodla smaken och gifva den studerande
ungdomen inblick i det sätt, på hvilket forntidens klassiska
författare behandlat sina ämnen. Denna synpunkt har dock
blifvit alltför litet beaktad, och många, äfven af latinets
varmaste vänner, hafva menat, att lärjungarne i skolan icke
äro mogna för att fatta den skönhet, som utmärker dessa
författare.
Härmed hafva vi angifvit de viktigaste af de skäl, som
bruka anföras för och emot latinet. Af dessa skäl tillmäter
man vanligen den största betydelsen åt dem, som vi anfört
under den teoretiska gruppen: hvilket värde har latinet från
formens och särskildt den grammatiska formens synpunkt?
och hvilket värde bör man tillmäta de klassiska författarne
med afseende på deras historiska innehåll? Dessa spörsmål
kunna gifva uppslag till diskussioner i oändlighet; ty ingen-
ting är vanligare än att man strider om latinets värde från
de sistnämnda synpunkterna utan att man förut bestämt hvad
man menar med formell bildning och hvad man menar med
innehåll. Och har man enat sig om en definiering af dessa
begrepp och de bägge åsikternas förfäktare skola börja den
egentliga sammandrabbningen för att afgöra latinstudiets värde
i förhållande till andra språkstudier, så visar det sig, att man
åter igen kan tvista i oändlighet, om man icke först enar sig
om hvad som bör anses såsom språkundervisningens och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
