Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Typer
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Jeg
beror dette ikke på nogen plutselig rask utvikling av intel-
ligensen, men på at nu først har de fått interesse for
skolearbeidet og viser større flid. Man har imidlertid fun-
net to avvikelser fra den regel at intelligenskvotienten er
SAZ2%1 50% 22% 35%
10 00270; 70290 N- 11050110 00 1202
Fordeling av IQ
konstant . Enkelte Ssvaktbegavede barn viser en stigning
fra første måling (i 7—81/% årsalderen) til annen (et år
senere). Dette forklarer man ved at slike barn i mellem-
tiden ved god undervisning har fått større øvelse i å bruke
sin intelligens. Når en elev som har vært flink og interes-
sert og vist meget god opførsel, begynner å sakke akterut
uten noen påviselig grunn og dessuten har anfall av sinne,
tross og brutalitet avvekslende med sløvhet, kan forkla-
ringen være et begynnende ungdomssløvsinn (dementia
præcox).
Ved den grad av intelligens som hver enkelt har
fått, er der altså satt bestemte grenser. En gutt med IQ
— 67 kan f. eks. aldri bli advokat.
I det almindelige liv er der imidlertid ikke bare bruk
for rene tankeprosesser, men likeså meget for en viss
evne til å håndtere tingene på en tenksom og praktisk
måte, til å greie sig i nye forhold og situasjoner og til å
forstå sig på mennesker og kunne samarbeide med dem.
Denne såkalte praktiske intelligens kommer ikke til sin
rett ved de almindelige intelligensprøver, som mere under-
søker det man kunde kalle «skoleintelligens». I den nyeste
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
