Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Fantasi
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Ene
og bevegelsesleker (leke sisten). Men grensen er ikke
skarp, og i mange leker har man en forening av begge
former (sangleker med dramatisering). Det vesle barnet
leker alene (enkeltlek); efter hvert lærer det å leke sam-
men med andre (felleslek). Leken har stor betydning på
mange måter. Den gir, som nevnt, barnet anledning til å
bruke sin fantasi. Under leken føler barnet med de per-
soner som tingene skal bety; det trøster dukken hvis den
har slått sig; når smågutten rider omkring på en kjepp,
føler han sig modig og sterk. Ved denne innføling gjen-
nemlever altså barnet en rekke viktige følelser. Ved leken
får barnet enn videre større og større herredømme over
sine muskler (f. eks. ved hoppeleker), lærer å iaktta be-
dre (f. eks. ved kasteleker), øver sig i å tenke sig om og
beregne (f. eks. ved å slå ball), øver sig i utholdenhet (f.
eks. ved å leke sisten) og venner sig (i felleslekene) til å
samarbeide med andre (f. eks. når små barn leker skole).
Leken blir således en forberedelse for det senere liv. Op-
dragerens opgave blir dels å gi barnet anledning til pas-
sende lek og få alle med i felleslekene, dels å passe på at
leken foregår på en sund måte, bl. a. uten krangel, bru-
talitet og overgrep fra de sterkere. For yngre barn er det
utmerket at der er en sandhaug utenfor huset, og at der
inne er lere eller plastilina og blyant til å tegne med. Det
leketøi man gir barn, bør velges så det passer til utvik-
lingstrinet. Hovedsaken er at det ikke ligner virkelighe-
ten så meget at der ikke blir plass til nogen fantasivirk-
somhet, dernæst at barnet kan gjøre noget med det. Barn
kan i ukevis leke fjøs med kongler og pinner, mens en
leketøisku som ligner en virkelig ku på en prikk og kan
raute når man dreier hodet, ikke interesserer dem lenger
enn nogen dager. Når man endog har laget leketøisfigu-
rer av treplater til å henge op på veggene i barneværel-
set, viser dette en fullstendig misforståelse av barnena-
turen. Derimot er byggeklosser ideelt leketøi, dukker
for pikene, ball for guttene osv.
Åndssvake barn har som regel en fattig fantasi og
bryr sig derfor ikke om å være med i felleslek. Ofte er
det denne fantasiens fattigdom som først vekker opdra-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
