Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - II. Oppdrageren
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Tr: OPFPBRAGEREN
Å oppdra er vanskeligere enn å undervise, og det må
stilles større og til dels andre krav til oppdrageren enn
til den som bare underviser. Man kan være flink til å
undervise og samtidig en dårlig oppdrager. Men en under-
visning kan, som nevnt, ofte virke oppdragende, og de to
begreper, undervisning og oppdragelse, kan altså i enkelte
tilfelle dekke hinannen.*
Likesom læreren må oppdrageren kunne sine ting. Han
må kjenne prinsippene for oppdragelse og være klar over
hvorledes de kan anvendes, både i sin alminnelighet og
når det gjelder spesielle tilfelle. Hans forståelse av barn
må være allsidigere og grundigere enn den som læreren
kan nøye seg med, enten den nå skriver seg fra lesning,
erfaring, skjønn eller intuisjon. Men det vil ofte vise seg
at forståelsen er utilstrekkelig hvis den ikke bygger på
at oppdrageren er glad i barn. Særlig viktig er det at han
har evne til å sette seg inn i deres tankegang og dele deres
gleder og sorger. Gjennom de krav oppdrageren stiller,
må barna stadig merke at det strømmer varme og godhet
mot dem. Han må være tålmodig, overbærende og vise
selvbeherskelse. Hvis han har kjærlighet til barn og de
egenskaper som dermed henger sammen, vil han ha lett
for å komme i kontakt med barna og vinne deres tillit.
Like så viktig er det at oppdrageren er karakterfast og
konsekvent og alltid rettferdig. Således vil han få den
1 I det følgende er brukt læreren eller oppdrageren, alt etter som
vekten ligger på wundervisningen eller oppdragelsen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
