Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VIII. Viljelivets oppdragelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
70
Sakens kjerne er imidlertid ikke seksuell opplysning,
men seksuell oppdragelse. At selve kunnskapene i for-
plantningslære skulle bringe noen til å beherske sine
drifter, er en upsykologisk tankegang. Når en del unge
mennesker skeier ut seksuelt, er det ikke av uvitenhet,
men på grunn av viljesvakhet i forbindelse med mangel-
full kontroll, alkoholmisbruk og liten moralsk støtte. Med-
virkende årsaker til at seksualiteten våkner uforholds-
messig tidlig eller blir dominerende i følelses- og fantasi-
livet, er en uhygienisk levevis i det hele tatt, med lite
kroppslig arbeid eller idrett, og lesning av smusslitteratur.
Onani er meget alminnelig, især i begynnelsen av pu-
bertetstiden og mest hos psykopater. Etter 15 å 16-års
alderen pleier den avta. Onani har ingen direkte skadelige
legemlige virkninger; men det at onanisten gjør noe som
han vet han ikke burde gjøre, som han derfor skammer
seg over og holder hemmelig, kan lett skape sykelige,
nervøse tilstander.
Det kan bidra til å forebygge onani at man unngår
alt som kan egge kjønnsdriften, at de unge lever meget
ute i naturen, med kroppslig arbeid eller sport og idrett,
og at oppdrageren kontrollerer hva de leser og hva slags
kamerater de har. Foreldre som oppdager at deres barn
onanerer, bør dessuten ved en fortrolig samtale prøve å
få dem til å kjempe imot driften, og framheve at dens tid
ikke kommer før i samliv med den som de har valgt til
ektefelle.
Arbeidsoppgaver. a) Disiplin i skole og hjem. En vurdering av de
forskjellige metoder.
Se Heli, Nissen og Hoel: Ny disiplin i skole og hjem (Oslo 1936).
Ligthart: Frihet och disciplin i uppfostran (Stockh. 1910).
b) Viljeoppdragende midler i hjem og skole.
Se Heinrich Hanselmann: ’Oppdragelsesvanskeligheter (Kbh. 1934).
Albert Lilius: Skolepedagogikkens huvudfrågor (Stockh. 1926).
ce) Finn og vurder de forskjellige mulige motiver til 5 handlinger
du har vært vitne til.
Se Sofie Rifbjerg: Udviklingshemmede børn (Kbh. 1935).
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
