Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Åttonde häftet - Olofskolan. Av Gustaf Mattsson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
O l o f s k o l an
Från utställningen i Konstakademien 193J.
klarna. Och en sammanfattande redogörelse
för dess mål och arbetssätt har sin särskilda
aktualitet, sedan skolan under den gångna
våren med sin i Konstakademien anordnade
utställning »Bildspråk» velat inför en vidare
krets ge inblick i en viktig sida av skolans
pedagogiska försöksverksamhet.
Uppfostran i vidaste bemärkelse är ett
dynamiskt problem. Det rör sig om en
process, varigenom hos de unga frigöras och
utvecklas latenta eller groende krafter inom
kroppens, känslans, viljans och tankens
områden. Och det gäller att inrikta dessa krafter
mot för individen och samhället värdefulla
mål. Detta är den grundsyn, enligt vilken
Olofskolan söker arbeta. Skolans mål får
härigenom en annan och vidare omfattning
än den som utmärker den huvudsakligen
kunskapsmeddelande skolan.
Individualitetens utveckling och personlighetens danande
ställas framför inhämtandet av fastslagna
lärokurser. Härmed frånkänner skolan
givetvis inte kunskaperna deras stora betydelse.
Tvärtom tror den sig genom en tillämpning
av nämnda grundsyn starkare kunna
införliva dessa med föreställningslivet och
därigenom göra dem användbarare i det praktiska
Uvet. Olofskolan vill emellertid hävda, att
ali framgångsrik uppfostran så vitt möjligt
måste se på barnet i dess totalitet och egenart
och ej får begränsa sig till
kunskapsmed-delelse åt, om jag får så säga, imaginära
genomsnittsbarn.
Med detta betraktelsesätt bör inom skolan
det för den enskilda lärjungen egenartade,
det för honom givna måttet av krafter, bli
utgångspunkten, då det gäller såväl arbete
som rekreation. Men jämsides med skolans
hänsynstagande till det för varje individ
säregna går dess strävan att hos varje
lärjunge skapa viljan att nyttja sina krafter på
sådant sätt, som står i samklang med det
helas bästa. Individen och samhället äro
därför riktningsgivande begrepp i skolans
verksamhet. Det synes mig av denna anledning
lämpligt att skildra skolan under synvinkeln
av denna dubbla målgivning: en stark och
harmonisk människa men också en socialt
verksam och skapande medborgare.
Hur söker då Olofskolan ge det erforderliga
spelrummet för individens egenart? Låt oss
börja med lågstadiet. Den individualiserande
undervisningen är där av alldeles särskild
betydelse. Vilken oerhörd omvälvning i ett
455
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
