Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Åttonde häftet - Olofskolan. Av Gustaf Mattsson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Olofskolan
»Salve, salve regina.» Seen ur »Nyköpings gästabud», klass i.
there was nothing like riding. He was near falling
off. I asked if the horse was worth patting.
Arbetsanvisningarna minska behovet av
muntlig klassundervisning till förmån för
ökad och individualiserad själv verksamhet.
Men skoldagen (d. v. s. schemat) bör då vara
så ordnad, även för de högre åldersstadierna,
att lärjungarna inte bara ’hemma utan även
och framför allt i skolan kunna vara
självverksamma. Trots att vi här måste räkna med
ett tiotal olika lärare för varje klass, få vi mera
lugn, samling och individualisering i arbetet
genom trenne olika anordningar, nämligen
periodläsning, ett vittgående
dubbeltimme-system samt särskilda timmar för enskilt
arbete. Periodläsningen åstadkommes genom
att läsåret är uppdelat i fyra olika perioder,
var och en med sin arbetsordning. Vissa
ämnen växla med varandra från period till
period, t. ex. historia med geografi. Biologi
läses ofta endast första och sista perioderna,
vilka äro bäst lämpade för botaniska
exkursioner, under det att kemi med fördel
koncentreras till andra och tredje perioderna. De
främmande språken och matematiken, vilka
i rätt hög grad ha karaktär av
färdighetsämnen, släppas aldrig helt och hållet. Men
det anslagna timantalet växlar från den ena
perioden till den andra, varigenom även här
koncentration möjliggöres. Att skoldagen
genom ovannämnda anordningar får en mera
samlad prägel — mindre liknar ett puzzle —,
framgår av här återgivna schema, där ämnena
geografi, biologi och franska uteslutits för
att upptas först under vårterminen.
Se vi närmare på schemat, finna vi, att av
veckans 43 timmar blott 3 äro enkeltimmar i
läsämnen. 3 gånger i veckan förekommer
endast 2 teoretiska ämnen per dag; 2 gånger i
veckan »läsas» 3 ämnen om dagen; och
fredagen, som är veckans fula dag, står där
och skäms med 4 olika kunskapsämnen.
Efter en dubbeltimme följer alltid före nästa
timme en rast på minst 20 minuter. En större
eller mindre del av dubbeltimmen kan såsom
ovan påpekats användas åt tyst arbete,
varigenom självverksamheten främjas och
det eljes ofta betungande hemarbetet kan
reduceras. En minskning av hemarbetet
uppnås ytterligare genom det på tisdagar och
torsdagar inlagda enskilda arbetet,
sammanlagt 4 veckotimmar. Under det enskilda
arbetet ägna sig lärjungarna åt uppgifter efter
eget val, och ett flertal ämneslä are finns
tillgängliga i skolans lärosalar för att dels
461
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
