Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Åttonde häftet - Olofskolan. Av Gustaf Mattsson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Gustaf Mattsson
fysikaliska apparater. Teckningen tjänar de
flesta kunskapsämnena, vare sig det är fråga
om arbetsböcker, eller man skall måla kulisser
till de många dramatiseringarna i historia,
geografi, språk eller — som i år i 4:e
förberedande — hälsolära. Sången ger ökad inlevelse
i andra länders och andra epokers förhållanden
och är ett förträffligt hjälpmedel i de
främmande språkens tjänst.
Jämförelsevis utförligt har jag här ovan
skildrat olika anordningar, varigenom vi söka
skapa starka, initiativkraftiga och harmoniska
människor. Men föreligger här inte en fara
att hamna i en ensidig individualism och
självglorifiering? Intet uppfostringsproblem
är mera överväldigande än detta att stärka
och bevara allt det äkta, värdefulla och
ursprungliga hos individen men samtidigt hos
var och en skapa vilja att nyttja sina krafter
på sådant sätt som står i samklang med det
helas bästa. Tyvärr räcker ej utrymmet till
för att ge mer än några korta,
osammanhängande glimtar av hur Olofskolan sökt
komma ett stycke fram mot lösningen av
detta problem. Sambandet mellan den
individuella och den samhälleliga fostran är
teoretiskt sett enkel. Någon motsättning
mellan dessa bägge mål föreligger inte. Ty
den enskilda individen förverkligar sig som
personlighet först genom samverkan med
andra. Här räcker det ej med undervisning i
etik. Vad som krävs är ständig övning i att
handla socialt, att handla under ett växande
ansvar.
Tillfällen till dylikt handlande erbjuda sig
redan under första skolåret. Just tack vare
de friare arbetsformerna finns det rika
möjligheter för varje medlem i en klass att göra
insatser till klassens bästa. De gemensamma
»klassböckerna» i olika ämnen,
arbetsuppgifter som delas upp mellan mindre grupper av
lärjungar i en och samma klass,
dramatiseringar, som skola verkställas, skådespel, som
inför skolan skola framföras, äro alla exempel
på övning i samverkan under ansvar. Likaså
på förhand planlagda diskussioner om sociala
problem och frågor av betydelse för skollivet.
Självstyrelse har också praktiserats i olika
former och med växlande framgång. En övning
i socialt handlande utgöra även de varje
vecka återkommande s. k. lördagssamlingarna,
då oftast en viss klass inför den församlade
skolan antingen framför ett vanligen av
klassmedlemmarna själva författat skådespel eller
redogör för resultatet av de senaste veckornas
studium i ett visst ämne. En morgon i veckan
ta lärjungarna själva hand om dens. k.
morgonsamlingen, som inleder varje skoldag. Vid den
i skolan intagna lunchen hjälpa gärna många
lärjungar till vid fram- och avdukningen.
Skolans pappershandel skötes av några äldre
elever, likaså skolbänken. Exemplen skulle
ytterligare kunna mångfaldigas, och de skulle
visa, hur lärjungarna taga initiativ till olika
åtgärder, avsedda att främja skolan i dess
helhet. Men det sagda torde vara nog för att
visa tendensen.
En skola är eller bör vara ett samhälle
i smått, där varje medlem gör sin
individuellt betingade insats inom en allt vidare
krets, och där var och en efter sin grad
av mognad växer till i känsla av ansvar
inför det hela. Med ovanstående rader
hoppas jag ha visat, att Olof skolan strävar
mot att vara ett dylikt skolsamhälle.
Formerna kunna och böra växla, men målet
står fast att sträva fram emot.
464
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
