Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
196 LÄROVERKSFRÅGAN.
Denna pedagogiska undervisningsmetod i de främmande
språken har i synnerhet under senare tider blifvit införd i
många af våra läroverk för kvinnlig ungdom, där
undervisningen under lektionstimmarna också drifves nästan uteslutande
på det främmande språket, hvarigenom lektionen blir i sin
helhet en för språkörat välgörande talöfning. Ännu lämnar
visserligen denna metod åtskilligt öfrigt att önska, men i
alltför många af våra läroverk för manlig ungdom står man ännu
och stampar i den gamla slentrianens lervälling — och så klagar
man öfver lärjungarnas håglöshet och öfveransträngning!
Man iakttage blott med hvilken glädje och käckhet de
unga flickorna vid ett dylikt välorganiseradt läroverk begagna
hvarje lämpligt tillfälle att få samspråka med en inföding från
något af de kulturländer, hvilkas språk läsas i våra skolor.
Och man jämföre härmed den otymplighet och förlägenhet,
som våra skolgossar äfven ur läroverkens högre klasser allt
för ofta lägga i dagen vid dylika tillfällen, så vida de icke i
hemmet fått öfva att tala det främmande språket. Visserligen
har K. Ecklesiastikdepartementet på senare tider utgifvit ett
påbud, åsyftande att inblåsa något mera lif i den liflösa
undervisningen i lefvande språk i våra statsläroverk, men detta
påbud torde på alltför många ställen tillsvidare stannat blott på
papperet, ty huru öfvervakas dess verkställighet?
Samma slags slentrianundervisning är ännu förhärskande
inom den matematiska undervisningen, som, drifven med
riktig metod, kan blifva så intressant och som formellt
bildningsmedel ovärderlig, men som nu af så många lärjungar betraktas
med afvoghet, ja, stundom med afsky. I aritmetiken
öfver-lastar man barnet med onödigt långa additions- och
subtraktionsbråk med s. k. obenämnda tal, och när lärjungen ändtligen
hunnit till de benämnda, till exemplen ur det dagliga lifvet,
får han ej i hemmet och i lugn och ro syssla med exempel,
likartade dem läraren i skolan genomgått, utan han slungas
från den ena räknegåtan till den andra, ofta nästan uteslutande
under lärarens ledning eller uppsikt, så att han till sist för-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
