Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEN TEORETISKA HANDLEDNING ENS BRISTER. 245
lärarekandidater. Den teoretiske föreståndarens verksamhet
bildar en linie, hvars hufvudriktning är så jämnlöpande med
den praktiska handledningen, som om meningen varit att linierna
aldrig skulle mötas, äfven om de i oändlighet utdroges. Under
sådana förutsättningar är det lätt förklarligt, om
lärarekandidaternas under profåret förvärfvade lärareskicklighet och insikter
alltför ofta skulle inskränkas till å ena sidan några ytliga
handgrepp och å den andra till de kanske snart bortglömda
minnena af en teoretisk-pedagogisk läxläsning samt till en
eller annan uppsats, hvilken stundom kan vittna om ett ärligt
arbete och författareförmåga, men som i de flesta fall endast
utgöres af en »kria» eller ett kompilationsarbete i närmaste
anslutning till handböckerna.
Den högre lärarebildningsanstalt, som kallas det
utvecklade profåret, är med andra ord så organiserad eller rättare
sagdt icke organiserad, som om den vore planlagd efter mönstret,
att den ena handen ej skall veta af hvad den andra gör eller
kanske hellre, att ingendera af händerna skall veta hvad den
själf gör.
Det är examensbetyget från en så beskaffad anstalt, som
skall utgöra en och ingalunda den minst viktiga
befordringsgrunden vid ansökning till ordinarie lärareplats, och
vanskligheten för den tillsättande myndigheten ökas ytterligare däraf,
att sambandet mellan profårskursen i hufvudstaden och den i
de båda universitetsstäderna likaledes är så löst, att olika
grunder vid betygsättningen göra sig gällande vid hvardera
af dem, hvarför det ej är underligt, om domkapitlen under
sådana förhållanden ej gärna vilja släppa ifrån sig rättigheten
att själfva pröfva de sökandes undervisningsskicklighet, huru
osäkert än domkapitelsprofvet i de flesta fall måste utfalla.
Slutligen kan anmärkas, att intet organiskt samband
förefinnes mellan lärarebildningsanstalten och profårsläroverken å
ena sidan samt landets öfriga läroverk å den andra, hvaraf
åter följer, att de förbättrade undervisningsmetoder, som
möjligen kunna uppstå vid ett dylikt läroverk, antingen alldeles
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
