Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
286 FORDRINGAR PÅ EN GENOMGRIPANDE LÄR O VERKSREFORM.
kallelse af rektor eller vederbörande hufvudlärare inom de
tvenne första veckorna af samma termin för att samråda och
uppgöra gemensam plan för ämnets behandling i läroverkets
skilda klasser, hvilken plan underställes rektors pröfning. Lektor
såsom hufvudlärare åligge att vaka öfver den fastställda planens
ändamålsenliga genomförande, och hafve han i följd däraf
tillsyn öfver det sätt, hvarpå biträdande lärare undervisningen
meddelar, men äge icke utan rektors vetskap och bifall däruti
göra några anordningar.»
Vid åtskilliga af våra läroverk torde detta viktiga
stadgande. tillämpas, vid andra antingen alldeles icke eller endast
på vissa undervisningsområden, och äfven där stadgan tillämpas,
torde öfverlärarne i regel både sakna lust och tid att
öfvervaka sina »biträdande» lärares undervisning. Det kan sålunda
inträffa, att t. ex. undervisningen i botanik i de lägre klasserna
drifves så planlöst, att i samma klass den ene lärjungen känner
namnen på ioo växter, en annan på 50 eller 30 o. s. v.,
medan andras botaniska namnkunskap inskränker sig endast till
Lamium purpureum och album, Gagea lutea och Taraxacum.
När sedan sistnämnda lärjungar hunnit den klass, där
öfverläraren undervisar, blifva de underkända, och samma
förhållande inträder med lärjungar, som blifvit på ett oförsvarligt
sätt undervisade i matematik, när de hunnit till öfverlärarens
klassområde, utan att vare sig den ene eller den andre af
dylika öfverlärare besinnar, huru stor andel hans egen
underlåtenhet att ställa sig läroverksstadgans föreskrifter till
efterrättelse haft i dessa lärjungars svaga underbyggnad. Samma
missförhållande kan iakttagas på det lägre skolstadiet, då en
lärjunge blifvit i de 2—3 lägsta klasserna på ett planlöst sätt
undervisad i ett af de ämnen, t. ex. matematik, där fortgång
ej är möjlig, om grunden är illa lagd, och han sedan i den
fjärde eller femte påträffar en lärare med större anspråk. Här
blir han då först kvarsittare och sedan nödgad att lämna
läroverket, kanske endast emedan hans kunskaper vid andra årets
slut befinnas underhaltiga uti blott ett enda ämne. I de flesta
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
