44 LÄSEBOKENS ANVÄNDNING I SKOLAN OM LÄSEBOKENS ANVÄNDNING I SKOLAN. Det är en vansklig sak att skriva regler och råd för lärare hur de skola gå till väga vid sin undervisning. Då jag väl vet, att varje intresserad lärare helst skapar sin metod själv, skall jag här endast anföra exempel på några tillvägagångssätt, som jag för egen del har funnit fruktbärande vid min undervisning dels i folkskola, dels på seminarium. Om jag därvid har följt de riktlinjer ", som jag själv har varit med om att utstaka, hoppas jag, att ingen må förtänka mig det. Jag föreställer mig, att läsningen av detta kapitel kan jämföras med åhörandet av andras lektioner. Själv har jag från sådana stunder av tåligt lyssnande till vad man redan så väl kände till förut i tacksamt minne bevarat månget guldkorn, som jag sedan har kunnat använda och som jag har ansett uppväga en hel studieresas besvärligheter. Å andra sidan har det ju inträffat, att man vid åhörandet av en lektion inom sig gjort protester, kritiserat och tänkt: »Så skall det inte göras.» Också detta är en vinst att taga vara på. — Antingen nu behållningen är av positiv eller negativ art, så kan det för en erfaren lärare alltid vara av en viss nytta att studera hur andra praktisera saken. Så har jag hoppats att nedanstående redogörelse måtte uppfattas. Ur ett av mig (år 1907) hållet föredrag om Nils Holgerssons underbara resa tillåter jag mig att anföra följande. »Det har sagts, att N. H—n måste hållas som en söndagsbok av en sådan helgd, att man inte borde profanera + Riktlinjer för modersmålsund av Gustaf Cederschiöld och Valborg Ulander Lund, Gleerup 1916; pris: 1,75,