Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
.390
redan eger tillräckliga undervisningsmedel. Fornspråkets införande
i denna krets betingas blott af ett nationellt interesse, och det synes
härvid just komma an derpå, att detta språk kan så inrymmas i
den lärda skolans hufvudplan och syfte, att det ej deruti utgör ett
sjelfständigt fremmande och i någon mån hindrande element. Den
ledande tanken i storthingets beslut synes naturligast leda till den
lösning af frågan, att undervisningen i fornspråket förenas med den
i modersmålet, som redan på grund af sin nationella vigt har en
så betydande plats i skolans verksamhet. Kollegiet anser att tiden
med rätta fordrar af undervisningen i vårt skriftspråk, att den
angifver dess grundförhållande till och sammanhang med fornspråket.
Och kan anvisningen dertill blott blifva elementär, så vore utan
tvifvel detta just öfverensstämmande med skolans ståndpunkt och
föröfrigt tillräckligt till att förbereda det studium af det speciella
ämnet, hvartill universitetet sedermera gifver tillfälle. Förutsatt att de
gifna förhållandena medgifva en sådan modifikation och utvidgning
af skolundervisningen i modersmålet, anser kollegiet att det
egentliga syftet på detta sätt bättre vinnes än genom storthingets beslut,
hvilket för öfrigt gör, nödvändig en motsvarande förändring i den
nyligen stadgade anordningen af den philosophiska examen» *).
Äfven från de flesta lärda och realskolor infordrades och
insändes till departementet yttranden, hvilka nästan alla åsyftade
afstyr-kande af beslutets sanktion. De få röster, som höjde sig för
detsamma, förklarade läroämnet berättigadt, såsom grundläggande en
rationell insigt i modersmålet, och fordrade motsvarande inskränkning
i andra fack; man antog att fruktan för lärjungarnes
öfveransträngning borde häfvas derigenom att det nya ämnet blefve valfritt,
hvadan de som funne bördan för tung kunde upphöra dermed**)- Från
den andra sidan anfördes såsom skäl emot isländskans införande: de
redan anbefallda ämnena äro tillräckligt många och hindra skolan
att på ett tillfredsställande sätt lösa sin uppgift. Ungdomens krafter
splittras och öfveransträngas, hvarigenom ytlighet befordras, och
särskildt undergräfves den lärda skolans grundval genom ökade
fordringar i real-ämnen och moderna språk. Det ligger i skolans interesse,
såsom en ordnad institution, att antalet af valfria ämnen ej ökas,
helst om ungdomen får oinskränkt rätt att undervisas i dem alla,
på det att icke undervisningens såväl inre som yttre sammanhang må
splittras, till skada för den organiska helheten. Att ämnet blefve
*) Nemligen höjande af fordringarna i fornspråket, sedan elementerna redan
i skolan blifvit inhemtade.
**) Man tyckes icke hafva märkt att sådant är lättare sagdt än gjordt.
Att deltaga uti eller öfvergifva läsningen af ämnen, sora inom skolan äro valfria,
dermed är saken ingalunda expedierad. Det gäller äfven att hålla de särskilda
lärjungarnes studier i de gemensamma och obligatoriska ämnena på jemnhöjd.
Vi Svenskar, med våra i hvarandra orimligt intrasslade »linier», känna nogsamt
Att öfvergång från klassisk linie till reallinie icke är någon leksak.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
