Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
.7
vudsakligast i ordagrann öfversättning och grammatisk
analys), eller kan och bör behandlingen i de högsta klasserna
vara en annan än i,de lägre?x
38. Hvilken betydelse ega privatstudier i förhållande
till undervisningen på lärorummet? Om det medgifves att
ungdomens privatstudier, särdeles under ferierna, böra
uppmuntras, äfven af det skäl, att derigenom beredes tillfälle
för lärjungens individualitet, att fföra sig gällande, så frå-
fjas på hvilket sätt privatstudier Kunna och böra af läraren
edas och öfvervakas?
39. Hvilket är bästa sättet att rätta och genomgå
skriföfningar? böra rättelserna skriftligen antecknas af läraren
eller af lärjungen? bör man vid genomgåendet anmärka och
belysa felen i hvaije lärjunges scriptum, eller göra ett urval
af dem som erbjuda bästa tillfället till en fullständig kritik,
eller bör genomgåendet ske under samtal med hela klassen
efiter samlade och ordnade anteckningar öfver alla felen?
40. På Hvilket stadium böra Grekiska skriföfningar
begynnas? och huru kunna de lämpligast ordnas och ledas?
41. Böra synonymik, rhetorik, mythologi och
antiquiteter behandlas såsom särskilda läroämnen, och är det
lämpligare att meddela dem efter särskilda läroböcker än i
sammanhang med läsningen af författare?
{I afseende på modersiaåiet.)
42. Bör undervisningen i modersmålet utgå från en
grammatisk behandling, eller bör den hufvudsakligen afse
öfning i språket? Och huru bör denna öfning
ändamålsenligast inrättas?
43. På hvilket stadium böra svenska skriföfningar
börjas, huru böra dessa ordnas och huru bör vid rättandet och
genomgåendet tillgå?
44. Hvilket är det rigtigaste sättet att förbereda
lärjungarne för de skriftliga uppsatserna?
45. Bör icke den stora vigt, som vid afgångsexamen
lägges på de skriftliga profven, så återverka på hela den
föregående undervisningen, att de skriftliga öfningarna och
den mundtliga undervisningen städse bringas till en
vexelverkan, hvarigenom de skriftliga öfningarna bidraga til1
smältande och ordnande af det inhemtade kunskapsmate-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
