Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
44
Om systematisk religionsundervisning.
got med det till verlden kommet––utan äro original-
alster af Guds ande, för hvilka anknytningspunkterna äro att
söka i barnaväsendet med dess anlag för Guds rike och i
den af Gud grundade allmänna naturordningen."––-
"Den bibliska lärometodens hela egendomlighet har sin
grund däruti, att den icke vill uppställa och utveckla en
kedja af nakna lärosatser för meddelandet af kunskap; den
vill icke vara en undervisningsbok i religionen, utan inplanta
sanningen af de bibliska lärorna ur hjärta i hjärta, (l. ä.
inprägla henne i det inre lifscentrum, där samvete, känsla,
förstånd och vilja i samlad kraft äro tillsammans och verka
tillsammans. —–Icke på utbildande af minne och
reflexion —–går denna bibliska lärometod ut såsom sin
särskilda uppgift, utan den fattar människan i rötterna af
hennes väsende såsom kännande, tänkande och viljande.–- —
Den väcker och tager värd om de djupaste oförstörbara
kvarlefvorna af sannings- och rättsmedvetande, samvetets
lifsyttringar, de mest oafvisliga, påträngande erfarenheterna af vår
synd och vårt elände, så väl som de aldrig hvilande
outgrundliga dragningarna och tillskyndelserna att söka efter ett
(let. högsta eviga goda.–-Det bibliska lärosättet
kallar därföre sitt göromål ett sående, plantande. fostrande och
födande, ett rotfästande och frambringande af frukter,
likasom dess läromedel kallas lefvande ord, ande, kraft, säd
m. ni.; det är med ett ord ett på lif sjödande frambringelse
inrättadt förfarande, den generativa metoden.––"
"Behandlingen af materialet vid det generativa
(plantande) lärosättet måste naturligtvis rätta sig efter dess
högsta synpunkt, som är, att det icke vill blott visa, utan föda
fram sanningen, framställa henne såsom lif och införa henne
i lifvet. Likasom det för detta ändamål hos människan,
läraren så väl som lärjungen, tager lifvets medelpunkt, hjärtat,
i anspråk, fordrar koncentrering, så behandlar det äfven sitt
ämne efter koncentreringens lag. Dess uppgift uppnås icke
genom att bjuda på multa (ett mångahanda af saker). ––
Det handlar där hvarken om allmänna satser utan lif eller
om en mer eller mindre lyckad sammanställning af
enskildheter, utan därom, att hvarje enskildhet uppfattas i sin
koncentreringsgestalt, i kärnan af sin väsensegendomlighet,
hvarigenom den bildar en helhet för sig i smått, hvarigenom den
utgör en lem i det större hela. Sålunda måste då äfven den
sanning, om hvilken det är fråga, framställas så, att hennes
enklaste början träffar tillsamman med hennes högsta spets,
såsom båda i fröet äro förenade; det gäller här icke blott
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
