Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Svar till hr Ad. Meyer (Julius af Sillén)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
156
Svar till hr Ad. Meyer.
Detta referat är icke riktigt. Jag fäster mig icke vid
enskilda uttryck sådana som "bildningen inlär" och "bildningen
inskränker sig till att nedlägga spår", hvilka uttryck äro rena
omeningar och aldrig af mig begagnats. Men själfva innehållet
i mitt räsonnemaug är af hr M. oriktigt återgifvet. Jag har
icke talat om någon "formel uppöfning af färdigheterna". Om
hr M. behagar läsa sid. 99, skall han finna följande: "Man
talar ofta om en "rent formel bildning", och det ser ut som man
därmed menade någon slags dressyr af den eller den förmågan,
utan något reelt innehåll. Om det är detta man är rädd för
vid sina varningar för formalism, så är det en onödig fruktan,
ty en sådan formel bildning är omöjlig. De som tala om den
där rent formela bildningen, föreställa sig, på den gamla
plato-niserande psykologiens vis, förmågorna såsom före allt innehåll
varande substanser, och intrycken som de växlande accidenserna,
medan i värkligheten förmågan endast är en abstraktion, och det
existerande är intrycken, spåren och de af dem bildade
sammansatta". Af detta, och af hela uppsatsen för öfrigt, torde hr M.
möjligen kunna inse, hvilken skilnad det är mellan hvad jag
värkligen sagt, och hvad hr M. låter mig säga? Jag bestämde
(sid. 99) "den formela bildningen" så här: "de djupare ned
liggande, mera voluminösa knippena äro utvecklingens och
uppfostrans baser. Ett sådant knippe är t. ex. förmågan att gå, som
förbereder och underhjälper alla möjliga kroppsliga färdigheter,
eller den (latinska eller tyska eller svenska) "allmänna
grammatik", som tjänar alla senare kommande språkstudier till underlag
genom att med sig associera dem. Dessa baser ha värde icke
blott i sig själfva, utan också, ofta vida mer, därigenom att de
erbjuda det nya en fast mark att slå på, eller med ett riktigare
uttryck en bördig mark att växa i. De äro, i förhållande till
det nya, hvad man kallar den "formela bildningen". — I största
korthet således, jag har sagt: (de förvärfvade) färdigheterna
själfva äro den formela bildningen; br M. däremot låter mig
säga: uppöfningen af (de medfödda?) färdigheterna är formel
bildning. Jag vet icke, om br M. finner någon olikhet mellan
de två? Hvarom icke, skall jag tillåta mig att underrätta
honom, att skilnaden är väsentlig: de två tolkningarna (min egen
och hr M:s) äro nämligen uttryck för den principiela motsatsen
mellan två psykologiska åsikter.
Nu är det sant, att det står enhvar fritt att med "formel
bildning" mena hvad han behagar — och på själfva uttrycket
håller jag icke. Det står alla fritt — utom hr M. i detta
sammanhang. Ty då ban vill bevisa, att jag senare yttrat mig i
gtrid mot min egen uppfattning,- torde det få anses tillkomma
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
