Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Svar till hr Ad. Meyer (Julius af Sillén)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
r
158 Svar till lxr Ad! Meyer.
bildning spåren af mina lexor i amo. * Jag kan anse — och
jag anser fortfarande, icke blott i mars och oktober 1886 utan
äfven i februari 1887 — att minneslexor, äfven oförstådda, äro
formelt bildande, i den af mig nyttjade betydelsen af detta ord.
Det logiska felet är icke mitt, det tillhör hr M.
Hr M. liar nämligen, som redan är antydt, begagnat orden
"formel bildning" i två betydelser. Dels säger han sig acceptera
den af mig bestämda betydelsen — och i denna betydelse
använder han själf orden sid. 64, visserligen med de modifikationer,
som följa af hans oriktiga referat; dels tager han orden i
betydelsen "utbildning af den formela förmågan, nämligen förståndet",
förståndsbildning. Det är genom denna dubbeltydning, genom
en slags quaternio terminorum, som ban åstadkommer sitt bevis.
Jag är naturligtvis långt ifrån att mena, att hr M
afsiktligt förvrängt mina ord: han har missförstått dem. ** Är det
mig tillåtet att försöka förklara, hvarför hr M. icke sett, att
han i sin bevisföring nyttjat samma uttryck i två skilda
betydelser? Jag antar då, att det kommer sig däraf, att han
visat mig den säkerligen oförtjänta artigheten att tillägga mig
samma psykologiska åsikt, som ban själf synes ha? Jag antar,
att han, van att med förstånd mena "formel förmåga" och att
föreställa sig denna förmåga på något sätt öfvas, när han läste
orden "formel bildning", omedvetet — utan att i detta fall
"anlita" sin formela förmåga *** — öfversatte dem till "förståndsbild-
* Här torde vara stället att påpeka ett missförstånd, hvartill hr
M. gör sig skyldig. Han påstår nämligen (sid. 64), att jag sagt, eller
åtminstone antydt, att minneslexor "icke förbereda för inlärandet af annat
än just det, hvarom de handla". Så tolkar ban mina ord sid. 378. Det
borde annars vara klart, att detta ställe icke vill bevisa, att minneslexan
icke kan afge grund för inlärande af annat, utan ville lämna ett
exempel på att den s. k. minneslexan förbereder förståndsutvecklingen, och
exempel på hur mycket den för detta ändamål kan göra.
** Till denna mildare uppfattning har jag så mycket större skäl,
som br M. i en småsak på ett ganska lustigt sätt visat, att lian icke
förstår hvad jag säger. Jag hade sagt (sid. 373): "till en början torde
det icke vara ur vägen att påminna om att det i alla händelser är bra
att kunna en sak mekaniskt". Hr M. rättar nu detta "i alla händelser"
till "i många fall" och tillägger belt välment: "förf. säger egendomligt
nog "alla". — Hr M. tyckes icke ha märkt, att "i alla händelser"
liksom "i alla fall" på svenska kan nyttjas som adverb i betydelsen "likväl",
"hvad man än må säga" el. dyl. I denna betydelse är ordet p. anf. st.
brukadt.
*** Hr M. bar annars den värkligt originela uppfattningen, att
förståndet är den förmåga "som i hvarje sedan (= i lifvet) förekommande
fäll behöfver anlitas". Hr M., som kallar min anmärkning om fördelarna
af mekanisk färdighet "trivial", har genom denna sats på ett i sanning
öfvertygande sätt ådagalagt, att den anmärkningen åtminstone icke för
honom är trivial.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
