Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 6 - Ett par ord om latinskrifning i skolan (C.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
243 Ett par ord om .latinskrifning i skolan.
häller förstånd utan färdighet. Men färdigheten vinnes icke
utan genom själfständig öfning och därför intager den
skriftliga öfversättningen till latin ett viktigt rum i den klassiska
filologiens metodik.
Huruvida denna öfning är förenlig med latinets
ställning i vårt allmänna lärovärk och hurudan hon, om lion
skall bibehållas, bör vara beskaffad och på hvilka skolans
grader hon kan ifrågakomma — ett litet bidrag till dessa
frågors belysning är det som afses med hvad denna uppsats
innehållit och kommer att innehålla.
En grundlig kännedom af ett språk är i allmänhet icke
möjlig utan noggrann analys af dess former, ordbetydelser
och ordförbindelser. I hvilken mån denna analys bör och
behöfver i skolan förekomma såsom särskild öfning, beror
på språkets plats i undervisningssystemet. Men till
analysen sluter sig som språkstudiets andra, lika nödvändiga
sida syntesen eller förmågan att med en viss frihet
rekonstruera en i sina särskilda element och moment upplöst text.
Denna är för studiet af främmande språk lika naturlig, som
det till ett anatomiskt eller mekaniskt studium väsentligen
hör att teoretiskt rekonstruera den organism eller
mekanism, som den studerande i hans enskilda delar söndertagit
och beskrifvit. Endast for den, som eger denna makt öfver
ett språk, har det i former ocli uttryck blifvit så lefvande,
att han med själfständigt omdöme kan läsa dess litteratur
och däri vara lärare eller uppträda som författare. Man
hör visserligen mången påstå skriföfning vara öfverflödig,
emedan han själf kan läsa ett visst främmande språk, men
hvarken skrifva eller tala det, men grundligheten och
säkerheten af denna förmåga torde i sådant fall vara lika litet
bevisad som påståendet själft. I samma mån som nu
språket både har en grundläggande plats i undervisningssystemet
och en större förmåga att läsa ocli analysera texter afses
med studiet, gör sig..behofvet af särskilda öfningar för
ändamålet kännbart. Äfven de språklärare, som icke äro
gynnsamt stämda mot latinskrifning och skrifning af främmande
språk i allmänhet, medgifva detta, ehuru de anse muntlig
reproduktion af genomgångna (normerade) texter böra träda
i stället för den skriftliga öfversättningen af särskilda
stil-temata. Utan tvifvel äro muntliga öfningar för skolans alla
stadier men särskildt på de första af största nytta, och
det i samma mån som de värkligen äro extemporerade
användningar af det lästa eller af läraren meddelade och
icke för dagen hemma inlärda lexor. En sådan muntlig öf-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
