Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Afgångsexamen och språkundervisningsreformen (E. Edström)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
114 Afgångsexamen och språkundervisningsreformen.
det er en fordel for eleverne at de ikke for tidlig får en ordbog
ihænde, og jeg häber, det ikke må vare længe, inden tilladelsen
til at benytte ordbog ved skriftlig middelskole-eksamen må bli
ophævet. At ordbog ikke horer hjemme ved en eksamen, synes
heller ikke vänskeligt at forstå; ty enten er en glose virke]ig
nkjendt, og da har eleven gyldigt krav på at få det rette ord
opget, eller dèn skall kjendes, og da er en ordbog enten
överflödig eller utilladelig. Som det nu er, fristes man hvert oieblik
til at se efter i ord bogen, sel v om man tror sig nok så sikker
på vedkommende ord, og resultatet blir da gjerne, at et urigtigt
eller mindre heldigt ord vælges".— Hvilken helt annan, exaktare
föreställning om hvad examinanden värkligen går för skulle icke
på detta sätt erhållas!
Jämte en stil af ofvan antydda slag skulle gifvelvis också
en skriftlig öfversättning från franska till svenska — hvarvid då
någon ej alltför lätt text skulle väljas — vara ett godt sätt att
pröfva examinandernas kunskaper; men en skrifning af detta slag
kan väl anses ersättas genom själfva den muntliga examen, hvars
nuvarande form ungefär kunde vara lämplig att bibehålla, under
förutsättning af en föregående skrifning af antydd beskaffenhet.
Följderna af en ändring af den skriftliga pröfningen i den
nämda riktningen synes oss ej tvifvelaktiga. Lärjungen skulle, i
stället för att lita på grammatik och lexikon, själf bli intresserad
af att inlära ett så stort antal af de vanligast förekommande
orden som möjligt, äfvensom deras konstruktioner, och han skulle,
om uppgiften understundom bestode uti ett samtal eller ett bref,
söka tillegna sig också talspråkets vanligare vändningar och
idiotismer. Läraren, å sin sida, skulle med-godt samvete få drifva
sin undervisning i betydligt mer praktisk riktning, än han nu
kan göra det; hela språkstudiet i skolan skulle vinna i lif och
intresse, då den torra grammatikläsningen kunde i betydlig mån
inskränkas. Språklärorna skulle kunna skrifvas på annat sätt*;
den öfverdrifna temaskrifningen, detta grymma misshushållande
med så lärares som lärjungars tid, ”den värsta och ofruktbaraste
olägenheten i den nuvarande skolundervisningen”, kunde betydligt
minskas. De lefvande språkens metodik och rationela studium
skulle på allt detta endast kunna vinna.
Hvad ofvan sagts med afseende på franskan gäller också i
hufvudsak med afseende på engelskan och den engelska stilen i
afgångsexamen. Den engelska grammatiken är nu en gång så
* Storm i ofvannämda uppsats: “Vi trænger kortere og lettere
grammatiker. Et kort skema med paradigmer og korte, klare
hoved-regler vil i almindelighed være tilstrækkeligt. Det ovrige skulde
överlädes til praxis, fremgaa af læsningen og systematiske evelser“.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
