Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 11 - Herbert Spencers Opdragelsestanker [Matias Skard] II
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
484 Herbert Spencers opdragelsestanker.
for sig temmelig værdiløst hukommelsesstof er lidet skikket til
at formidle nogen som helst historisk opfatning eller give noget
som helst lys over livet Her er en reform i høi grad paakrævet,
og man er heldigvis allerede i fuldt værk med den.
Men skulde reformen — som mange tegn tyder paa, og
som Spencer stærkt vil fremskynde — gaa ud paa at fylde børn
og ungdom med historiens abstrakte resultater uden en alvorlig
og omhyggelig anskuelig tilegnelse af de konkrete
kjendsgjer-ninger som grundlag, vilde neppe meget være vundet.
Barne-naturen nægter paa det mest afgjørende at modtage visdom paa
den maade.
De enkelte begivenheder i enkeltmandens liv er for barnet
historiens konkrete virkelighed. Dette er anskuelige
kjends-gjerninger. I overensstemmelse med psykologiens fordringer vil
altsaa den historiske undervisning blive frugtbringende kun i
samme mon, som den giver barnet tid og ledighed til her at
skaffe sig et rigt forraad af levende, klare og tydelige
forestillinger. Sandt nok, de historiske begivenheder og personer kan
ikke direkte anskues. Men her træder indbildningskraften til.
Fra det liv som omgiver barnet, har det allerede indvundet et
stort forraad af levende forestillinger. Af dette forraad laaner
indbildningskraften enkeltheder og sammenføier dem igjen frit
efter behovet. Efter som den hisoriske fortælling skrider frem,
gjør indbildningskraften saaledes tjeneste, og fortællingen stiger
frem for barnet i anskuelige billeder. Over for disse
forestillinger forholder barnet sig saa igjen ganske paa samme maade
som over for de direkte anskuelses-forestillinger: det
sammenligner, vurderer, ordner, sammenføier og omformer. Saaledes
udvikler det sin historiske erkjendelsesevne; derigjennem vokser
og udvider dets bevidsthed sig til at kunne abstrahere og
omfatte altid større omraade. Ad den vei naar det gjennem
enkeltmandslivet lidt efter lidt frem til at kunne opfatte menneskelivet
og samfundslivet.
Den historiens filosofi som Spencer sigter paa, naaes kun
gjennem udviklet abstraktionsevne og kræver en mængde
anskuelser, forestillinger, vurderinger, begreber o. s v. som sin
forudsætning *. Historieundervisningen i Spencers aand vil derfor
ikke kunne drives til nogen høide eller til omfattende og naturlig
begrundede resultater før i undervisningsalderens sidste tid; ja
selv da vil den bare delvis kunne bringes i anvendelse, og det
endda kun i samme mon som man fra først af gjennem den
* Spencer selv kræver saaledes biologiens og psykologiens
generalisationer som uundværlige hjelpemidler.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
