Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - C. J. Dahlbäck: Om förslaget att utesluta filosofien från undervisningsplanen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om förslaget atl utesluta filosofien etc. 143
då borde ock vederbörande kunnat antaga, att den nu åt
ämnet anslagna tiden, ehuru »den minsta möjliga», dock ej
vore för knapp för meddelande af undervisning i hela detta
ämne, helst antropologien knappt torde vara svårare att
fatta eller mindre intresserande för lärjungen än logiken.
Och att tiden, om den med urskillning användes, verkligen
är tillräcklig för ändamålet, därom har författaren att
åberopa en mångårig erfarenhets intyg. Likaså kan han ock
sanningsenligt intyga, att hans lärjungar icke funnit ämnet
för svårt ellér funnit anledning klaga, att de »måste lära
sig utantill hvad de föga begripa». En så nedslående
erfarenhet torde knappast någon duglig lärare i detta ämne
hafva gjort. Snarare torde hvarje sådan lärare hafva gjort
den glädjande erfarenhet, att lärjungarna med stort intresse
följa undervisningen i detta läroämne, hvilket knappast kan
påstås vara svårfattligare än t. ex. dogmatiken, som ju
enligt det föreliggande förslaget äfven skall inträda först i
den näst högsta klassen och till innehållet är vida mer
omfattande än den filosofiska propedevtiken samt till
formen delvis lika abstrakt eller strängt begreppsmässig,
åtminstone så vidt man kan döma af Norbecks lärobok, som
hittills varit den allmännast brukliga.
Att de resultat, som genom skolundervisningen i
filosofi vunnits, »ofta varit högst obetydliga», torde icke kunna
förnekas; därom har mer än en besynnerlig historia
kommit till allmänhetens kunskap. Men högst antagligt är ock,
att detta varit förhållandet hufvudsakligen vid sådana
läroverk, där »fullt lämplig lärare icke kunnat erhållas», eller
kanske rättare sagdt, där filosofien icke varit förenad med
modersmålet under samma hufvudlärare. Utan en sådan
förening kan nämligen filosofien, såsom ofvan antydt är,
icke lägga i dagen sin betydelse och nytta såsom
skolämne; och hvad mer är: ej heller i modersmålet kan
un-undervisningen på skolans högsta stadium dessförutan med
framgång bedrifvas, såsom sig bör. Låter man filosofien
endast såsom ett bihang förenas med något annat ämne,
med hvilket hon inom skolan har föga naturligt samband,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
