Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - K. P. Nordlund: Ifrågasatta reformer vid räkneundervisningen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
8
Ifrågasatta reformer vid räkneundervisningen.
Man kan påstå, att bland 1000 räkneuppgifter, som
förekomma i affärslifvet, höra 999 stycken till samma art som
ofvanstående. Det är därför af synnerlig stor vikt, att
lär-jungarne snart blifva förtrogna med lösningen af dylika,
som utom deras praktiska nytta göra lärjungarne förtrogna
med enheterna för mynt, mått, mål och vikt och deras
inbördes förhållande, på samma gång lärjungarne erhålla en
väl-behöflig öfning i mekanisk räkning. Dessa exempel för
in-öfvande af mekanisk räknefärdighet hafva många företräden
framför de uppgifter, som finnas upptagna i
exempelsamlingarna för nämnda ändamål. Likartade uppgifter med
ofvanstående pläga upptagas såsom tillämpningar till
bråkläran. För att kunna beräkna dylika uppgifter endast med
kunskap i läran om de hela talen (de flesta barn i
folkskolan medhinna ej mer än de hela talen) har jag före
slagit följande behandlingssätt af ofvanstående och likartade:
När 1 tjog kostar 125 öre, så kosta 17 tjog 17-falden af
125 öre, som är 2125 öre, och således kosta 17 stycken
2O-delen af 2125 öre, som är 106 öre. Vid dylika
delningar tillsägas lärjungarne, att öka det erhållna öretalet med 1,
när öfverskottet blir lika med eller större än halfva
del-ningstalet. Innan dylika uppgifter föreläggas barnen, böra
de genom förberedande åskådningsöfningar vara fullt
förtrogna med att 17 stycken är 20-delen af 17 tjog, att 7
stycken är 12-delen af 7 dussin, att 763 meter är 100-falden
af 763 cm. o. s. v. Därigenom att räkningen ordnas så,
att delningen kommer efter mångfaldigandet, så kunna
dylika viktiga räkneuppgifter öfverflyttas från läran om bråk
till läran om de hela talen. Genom ett dylikt
tillväga-gående har jag äfven i mitt arbete visat, huru ganska
invecklade ränteberäkningsuppgifter äfven kunna förläggas till
läran om de hela talen.
- Barnen äro mycket intresserade af dylika uppgifter och
förstå mycket lätt beräkningssättet.
Rr R. tycker ej om beräkningssättet, utan säger, att
jag kringgår saken genom en »artificiel» metod. Hvad hr R.
här menar med ordet »artificiel» har jag ej kunnat fatta-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
