Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - J. Gerdin: Om åskådlighet vid undervisningen i historia
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om åskådlighet vid undervisningen i historia.
139
hos honom genom den eller den historiska uppgiften
kommit till stånd, så blir upptäckten i många fall sorglig. Man
märker då, att ganska många börja med att inlära
hemlighetsfulla, historiska gåtor och termer i folkskolan, fortsätta
vid läroverket och afsluta vid akademien. Ja, slutligen blir
mången så van därvid, att han ej bryr sig om, vre sig
han förstår och klart uppfattar, eller icke förstår, hvad han
läser. Han märker ej heller, hvad som kan vara eller icke
vara begripligt för andra, just därför att han ej någonsin
själf tänkt därpå. Utom af egen erfarenhet har den, som
skrifver detta, funnit, att det så förhåller sig, dels hos barn,
dels hos lärjungar öfver 16 år, som inhämtat folkskolans
pensum, dels ock hos vid universitetet bildade män, som
skolat »utstaka och jämna» vägen i detta läroämne för andra.
Denna fatala olägenhet afhjälpes likväl hvarken genom
»muntlig framställning» eller genom »utförlighet». Ty vid
den förra vill man vanligen plöja med andras kalfvar, hvilka
måhända ej gjort saken klarare, vid den senare urartar
framställningen ofta till ett ännu större hopande på hvartannat
af historiska detaljer och obegripliga talesätt, hvarigenom
det gifves lärj. i förväg, som han antingen först på ett
högre stadium borde erhålla, eller sådant, som han på sin
nuvarande utvecklingsgrad ej kan fatta eller åtminstone ej
behålla. Detta kan leda till en minnets öfveransträngning
och på samma gång till en förståndets förslappning af
betänklig art, men medför i verkligheten hvarken den
humanistiska eller formella bildning, som med läroämnet afses.
Nyss antydda olägenhet kunde dock, såsom vi tro, rätt
väsentligt afhjälpas, om hvarje lärare, när han, sin plikt
likmätigt, skall för lärjungen utstaka och jämna vägen, på
allvar vinnläde sig om åskådlighet vid undervisningen.
Närmare försök i denna riktning visa dock, att knappt något
ämne, om vi undantaga naturkunnigheten, behöfver så många
hjälpmedel för att kunna åskådligt framställas som just
historien. Detta beror därpå, att mänskliga släkten där
träda oss tillmötes i så många växlande gestalter, under
så skiftande temporella och lokala förhållanden, i så många
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
